许虹

摘 要：前置性作业是英语课堂教学的前提，教师应该根据教学要求和教学目标设计前置性，结合学生特点设计相应的任务，不仅有助于提升英语课堂教学质量和效果，而且对于学生全面发展和进步起到至关重要的作用。

关键词：前置性作业；小学英语课堂；教学效率

中图分类号：G623.31文献标识码：A收稿日期：2018-01-05

一、前置性作业以课本为基础，为学生设计任务型作业

在小学教学的过程中，学生群体比较特殊，具有年龄较小、活泼好动、好奇好玩等特点，其对前置性作业的认识并不是很深刻，若是前置性作业不具有思维引导、兴趣吸引、任务递进等特点，学生在前置性作业中就难以达到相应的目的。为此，教师在设计前置性作业的时候，应该从学生的角度出发，把握英语课本的主要内容，将预习任务合理分配给学生，作业应该充分体现探索性、有趣性等特点，便于学生积极主动加以完成，提高学生的学习质量和学习效果。例如，在学习26个字母的时候，为了让学生记住和理解这些字母，教师应可以为学生布置一个贴图游戏，用一张纸剪成26个字母贴，由学生根据自己的喜好编制成相应的图案，可以是动物，也可以是植物，还可以是想象的事物。学生在进行贴图的时候还能够有效地认识外界事物，同时不断提升学生的动手实践能力，丰富学生想象空间，便于学生全面发展和进步。为此，教师可以为学生选取相应的英语口语表达的音频或者视频，为学生布置跟读学习任务，以这种形象和具体的英语学习方式，带动学生进行自主学习，便于学生全面发展和进步。此外，还应该从实际出发，引导学生多读多看多写英语单词和句式，同时积极鼓励学生用英语单词、句式表达自己的想法，换一句话来说，就是鼓励学生应用英语与他人进行沟通和表达。培养学生的英语口语表达能力、激发学生学习英语兴趣对于学生以后学习起到至关重要作用。学生通过字帖、跟读、模仿等方式，可使得前置性作业具有形象具体、生动有趣等特点，便于学生自主参与，为课堂教学奠定扎实基础。

二、前置性作业应该突出重点，带有明确的学习目标

前置性作业是指在课堂教学之前，教师根据学生特点，结合教学要求，为学生设计预习性作业，是学生独立完成学习任务的具体载体。所以，在英语教学过程中，前置性作业的设计应该始终贯彻学习目标、突出重点的原则，能够结合学生特点，充分调动学生的积极主动性，便于学生能够运用以往的知识、方法加以解决，从而达到相应的学习目标和学习要求。當然，为了学生更好地学习英语知识，激发学生的学习兴趣和爱好，前置性作业的设计应该重点突出作业的递进性、层次性和探究性，使得学生能够积极主动参与其中，从而达到相应的学习目的和学习效果。

三、前置性作业应该注重情境的创设，保证学生能够积极参与其中

在英语教学实践中，教师应该围绕教学目标、教学要求、学习方式、评价结果等方面内容，为学生设计相应的英语学习情境，保证前置性作业具有开放性特点，使得每个学生在进行前置性作业的时候，能够充分发挥自己的知识和能力，达到“有话可说、说话不一”的效果和目的，从而促进学生的自主学习能力。所以，教师在设计前置性作业的时候，应该保证作业能够让学生独立完成，并且要给学生留出空间，让学生有时间有机会选择、决定，去思考、去感受、去创造、去实践、去应用。换一句话来说，前置性作业是以学生生活经验作为立足点，使前置性作业具有活力和动力，便于学生积极参与前置性作业的训练过程中，从而保证学生学习英语的质量和效果。经过这样的练习， 学生既顺利内化英语知识，又能在实践生活中运用英语进行变表达，为学生英语综合能力的提升提供有效助力，同时也为以后的英语学习提供良好基础，便于学生德智体美劳全面发展。

在小学英语教学过程中，保证英语教学质量和效果是一线英语教师的重要任务和教学目标。前置性作业作为学习新知识的重要训练方式，在英语教学实践中具有重要地位，它不仅注重学生主体地位，也注重教学内容的渗透和呈现。为此，在设计前置性作业的时候，教师应该把控其情境性、开放性、参与性等特点，使得作业带有任务、探究的意蕴，便于学生积极完成，从而全面提升学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]倪瑶海.巧用前置性作业，提高小学英语课堂效率[J].小作家选刊， 2017（10）.

[2]朱 洁.巧用“前置作业”，提高英语教学效率[J].黑河教育， 2017（12） ：59-60.