谢怀伟

摘 要 识字是一切教学活动得以开展的基础，小学低年级学生正处在教育教学的初级阶段，识字教学的有效开展，有利于小学生顺利进行各个科目的学习。本文立足于目前小学语文低段识字教学中存在的问题，探究趣味渗透在其中的运用策略，从而实现教学目标的达成。

关键词 小学语文 低段识字 教学 趣味 渗透

中图分类号：G622 文献标识码：A

小学生受其身心发展规律的限制，在注意力、逻辑思维等方面有明显不足，导致学习能力较弱。所以，小学教师要充分认识识字教学中的不足，利用各种教学方法和手段调动小学生学习的积极性，引导学生不断提高识字能力，为以后的学习和生活打下良好基础。

1小学语文低段识字教学中存在的问题

1.1教学目标不合理

教学目标是教师在充分研究教材和学生学情之后，制定的有利于满足课程要求和学生学习需求的目的标准。一些教师认为识字教学只要能让学生达到自主读、写的能力就行，字体规范方面不用要求过多，以致于在制定识字教学目标时只注重识字量而忽视字体规范。这种思想观念直接导致学生出现字体不工整甚至潦草、马虎的情况，十分不利于学生识字水平的提高。

1.2教学内容枯燥难懂

现阶段很多小学语文低段识字教学以语文教师的知识讲授为中心，教学主要内容局限在枯燥、乏味的音、形、义等方面，很难激发学生学习的兴趣。在小学生逐渐升入高年级之后，汉字学习的难度不断增加，多音词、形声字、形近字等等会使学生陷入纠结。……