高悦

摘 要 理性思维是思维能力的核心，是个人素养的重要组成部分。形成理性思维是高中阶段培养学生具有社会责任感、学会批判性思考的基本环节和要素。高中阶段，在学习和运用解决问题的过程中，学生不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、演绎证明、反思与构建等思维过程，这些过程有助于学生对客观事物中蕴涵的模式做出思考和判断，在形成理性思维能力中发挥着独特的作用。

关键词 高中课程 理性思维 教学策略

中图分类号：G522.42 文献标识码：A

1理性思维概述

思维是产生于人脑的意识活动，是大脑对客观事物间接、概括的反映。这种反映存在理性与非理性的区别。对于理性思维，《现代汉语词典》有两种解释：其一，属于判断、推理等活动（与感性相对）；其二，从理智上控制行为的能力。基于以上解释，理性思维与逻辑思维应属于同一范畴，而非理性思维更倾向于感性思维和直觉思维。

对于理性思维的内涵的理解，众说纷纭。有观点认为它是所有有知识的人强调的一种思维方式，是一种以“寻错”为原则的形式逻辑思维。它包括三个特点：其一，具有很强的怀疑和批判能力的思维；其二，应用概念特别明确的思维；其三，严格遵守形式逻辑规律的思维。

2案例分析

“淀粉只能被唾液淀粉酶水解”教师引导学生圈住命题中重要的部分联项，联项是关联命题句子的核心，此话的联项是“只能”，教师用问题来引导学生“淀粉真的只被唾液淀粉酶水解吗？……