刘芳正

摘 要 “纲要”课教学应遵循课程设置的主旨，放宽历史的视野，正确处理历史与现实的关系，在历史与现实之间，取舍得当，张弛有度，充分利用历史实证方法和逻辑思维，引导学生在现实关怀的引领下走入历史现场，感悟历史，培育爱国情怀，以提高教学的实效性。

关键词 历史 现实 “纲要”课 实效性

中图分类号：G641 文献标识码：A

《中国近现代史纲要》是高校思政理论课的主干课程，它整体呈现了近代以来中国从贫弱到崛起的历程进程，展现了中共领导革命和建设中国伟大成就，使得大学生理解历史和人民的“四个选择”，进而引导大学生树立“四个自信”意识，培养大学生成为具备完整知识体系、成熟逻辑思维能力和正确价值观的合格人人才，真正成为国家和民族的希望和未来。“纲要”课为了实现史学价值与思想政治理论教育功能相结合，必须对教学模式有所改革和创新。

1“纲要”课教学中须关注的问题

从本质来说“纲要”课是一门政治理论课，同时，它又依托历史，其教学具有特殊性，因此采取何种教学理论、何种教学方法争议颇大。

如何处理理论与历史的问题。“纲要”课围绕近代以来180余年历史展开，时段长，事件多，内容丰富。浅尝辄止，则深度不够，况且中学历史与“纲要”课内容重合度高；全面展开，则会背离课程主旨。

如何处理历史与当下的问题。历史是过去的一切，学习历史须有当下的关怀驱动。从历史到历史，则难以达到以史为鉴的目的。……