李明晨

摘 要 学生核心素养的培养，最终要落在学科核心素养的培育上。历史教学不仅仅是知识的积累，答题能力的训练，更是培养具有一定思维能力，能够适应未来社会需要的，有责任感和使命感的现代公民。

关键词 核心素养 历史价值观 培养

中图分类号：G622 文献标识码：A

习近平同志引经据典，强调“士不可以不弘毅，任重而道远。”希望当代中国青年要感悟时代，做到志存高远，德才并重，情理兼修，勇于开拓，在火热的青春中放飞人生梦想，在拼搏的青春中成就事业华章。当代青年要以史为镜，以史为鉴，把握社会的发展规律，自觉锤炼提升自己的历史素养，继承和发扬优良传统，在实践中创造自己的出彩人生。作为一名高中歷史教师，思想认识更要与时俱进，在教学过程中注重学生的历史价值观的培养。

1历史价值观培养面临的挑战及原因简要分析

目前，在深化改革开放和发展市场经济的大背景下，引导高中生提高历史素养、树立正确的历史价值观是十分重要的。今年九月，媒体关于“内地女生怒撕‘港独海报”的报道中，女生被一些记者和港独学生围住后，她没有胆怯，而是与‘港独分子激辩，她的爱国行为得到许多网友的支持和点赞。与此形成鲜明对比的是，目前社会风气日益浮躁，一些人缺乏民族认同感，出现“人心不古”、“拜金主义”和“崇洋媚外”的现象；一些人对历史人物和历史事件的评价出现巨大偏差，如抹黑英雄、伟人，为一些受唾弃的历史人物翻案等；还有少数别有用心的人利用网络故意混淆视听，利用舆情煽风点火，网络信息资源的丰富和交流的便捷又深受同学们的关注和喜爱，一些自控能力较弱的同学由于好奇和叛逆心态，有意接触或传播此类信息。这些现象都对现在的青少年产生误导，加之他们对历史文化知识学得不深，理解不透，导致文化上不自信，行为上出现偏差。

随着课程改革的推进以及历史教学内容的更新，在塑造青少年学生的美好品格，培养学生的历史使命感和社会责任感方面，历史教学取得了令人满意的成绩。但在具体的教学实践中，还存在一些问题与不足，究其原因，主要有：少数学生主观上不想学习，不思考，上课昏昏欲睡，讲闲话，开小差，缺乏学习的主动性和自觉性，没有发挥主体作用；有的老师面对升学压力，课时限制，以传统的教学方法为主，学生被动接受知识的灌输，缺乏师生有效的互动，提不起学生的兴趣；有的老师为了抓学生的成绩，缺乏对学生历史价值观上的引导，造成学生历史素养培养的缺失，各方面能力不能够协调发展。

2如何培养学生的历史价值观

历史价值观是历史课程改革中关于核心素养培养的重要内容，那么，如何培养学生的历史价值观呢？许多同行都做了有益的探索，笔者在教学中也进行了一些尝试。

（1）系统科学的历史专业知识传授。新课改中提倡学生自主学习、合作学习、探究。学习，如果学生没有系统的历史知识，对客观历史具有的过去性和完整性不清楚，不利于提高课堂效率，不利于知识内化，对于思维品质，价值观的形成就难以保证。在教学中本人注重了夯实基础知识，找到知识间的纵横联系，加强历史知识的对比，落实三维目标。

（2）广泛的阅读和深入的探讨。在课堂内外，我经常和学生们一起找一些历史书籍，要求具有可读性，启发性，深刻性，新颖性。然后，我和学生一起阅读，认真思索，相互辩论，启发提高。每读完一本书，我就选择一个专题布置作业，要求学生写成论文，在课堂上交流讨论。通过阅读，学生们的阅读习惯越来越好，阅读面越来越广，眼界学识，分析问题和理解问题的能力都有大幅度的提升。

（3）潜移默化的历史情感渗透和感悟。历史是一个有残缺的梦，历史有惊人的相似，有些历史学家想还原历史的真面目，最终也只能是无限接近事实，这就是历史的迷人之处。历史是人类文明的发展史，历史贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后人的启示。我鼓励同学们在历史学习中，品味历史，感悟历史，同历史人物同呼吸共命运，感受历史知识中蕴含的丰富内涵，从中获得情感的经历与心灵的相通，追寻作为中国人的义务和责任，积蓄克服困难，战胜挫折的力量，铸造出一个大写的中国人的品格，书写自己的人生。

（4）历史思维的培养和运用。学习的目的是学以致用，知行合一。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。同学们掌握了不少的历史知识，也明白了一些道理，能否运用所学的知识，结合社会现实提出问题，分析问题，并提出自己的见解，找到解决问题的方法，这就是历史思维。培养学生的历史思维，并能够运用历史思维认知世界解决问题也是历史教育的出发点和落脚点。比方说，让同学们运用历史思维分析党的十九大报告中的相关表述：全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义发展关键时期、新的历史方位等，引导学生学会用马克思主义的立场、观点和方法认识问题，分析问题，解决问题。

（5）发挥历史教育特有的育人功能。历史教学就是要让学生学会从历史的角度去认识人与人，人与社会，人与自然的关系，从中汲取智慧和营养，形成正确的世界观、人生观和价值观。党的十八大以来，习近平总书记多次谈到要增强国家文化软实力，坚定文化自信，逐渐提升文化自觉，注重文化创新。随着大数据时代的到来，各个国家和地区之间的联系更加紧密，各种不同的文化和思想交流日益频繁，不同文化和不同社会思潮之间的交锋也更加激烈。在历史教学中，要增强同学们对本民族文化的自我认可，增强文化自信，自觉抵制西方意识形态的渗透，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵，不忘初心，砥砺前行，做符合新时代要求的当代中国青年。

参考文献

[1] 赵亚夫.历史学习方略[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2] 胡秀菊.培养学科素养，提升教学质量——谈谈历史与社会教学中学科素养的培养[J].新课堂学习，2010.