邹敏

【摘要】2005年，教育部颁布了关于“学生可以按照学校的规定申请转专业”的管理规定，至此，已有十余年。随着高等教育的不断发展，学分制背景下开展转专业工作成了转专业工作当中的一种新情况。本文将从学分制背景下转专业工作存在的问题着手，分析原因并提出对策，以期对提高学分制下转专业工作的工作成效提供参考。

【关键词】学分制 背景 转专业

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0251-02

随着高等教育的不断发展，高等院校经历了学年制、学年学分制等发展历程，并朝着学分制的方向不断发展。在学分制的背景下，学生在高考后被录取时一般是以学科大类为专业的，在经历了一到两年的本科学习之后，学生再根据自身的具体情况进行专业选择。在专业分流之后，学生仍有机会通过申请转专业至其他院系的其他专业。由于学分制的发展尚不充分，在开展转专业工作的过程当中难免会遇到一些问题，具体分析这些问题并提出相应的解决方案，是学分制得以良性发展的一个重要方面。

一、学分制背景下开展转专业工作的主要问题

1.学生盲目转专业，易导致专业出现“马太效应”的现象

总的来说，促使学生提出转专业申请的因素主要有以下3个：（1）个人兴趣爱好及特长；（2）专业就业前景；（3）家长意愿[1]。诚然，相比起学生由于对所在专业缺乏兴趣进而缺乏学习动力的情况而言，学生倘若真的能在新专业中发掘出自己在该方面的潜能并加以发挥，那样无疑更加符合高等教育因材施教的教育原则。……