【摘要】目的：探求乐观主义与希望感对中职生生活满意度的影响。方法：对969名中职生进行了乐观主义量表，希望状态量表，生活满意度问卷的测试，对所得数据进行独立样本t检验、相关分析及回归分析。结果：（1）中职生男女群体在希望感上存在显著差异，在乐观主义与生活满意度上差异不显著。（2）中职生的乐观主义、希望特质和生活满意度均两两之间显著正相关。（3）中职生群体的生活满意度受到乐观主义与希望感的共同影响。结论：中职生的乐观主义与希望感对生活满意度有显著影响。

【关键词】中职生 乐观主义 希望感 生活满意度

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0208-02

一、引言

中职生这一群体，既处在身体发育生理成熟期，又处于思想意识从感性到理性的成长过渡期。据调查显示，这一群体由于处于职业院校，学习与就业压力并存。本研究对七所湖南中职学校进行调查，探讨其希望感、乐观主义及其生活满意度的关系。目前有关乐观主义的研究中，研究者普遍认为乐观是人格中较为稳定的一种特质，比较受到认可的定义主要有两种，一种是乐观人格倾向，也叫气质性乐观；另一种是乐观解释风格。因此研究者认为乐观人格倾向是一种比较稳定的人格特质，这种特质是个体对自己的一种重要而又健康的自我暗示。由此，我们可以推断，乐观主义可能会影响其希望感水平。Snyder对希望的定义得到大多学者的认可，希望是一种动机状态，包括动力思维和路径思维，前者指朝目标努力的力量，后者指实现目标的方法和途径。生活满意度是指个体的主观评价，基于自身所设定的标准对生活质量，是衡量某一社会人们生活的重要参数。综上所述，本研究以中职生为被试探讨乐观主义与希望感对中职生生活满意度的影响，以期了解中职生心理状况，提高其心理健康水平，同时对培养合格的中职学生促进其心理健康发展具有重要意义。

二、 研究方法

1.对象

本研究选取7所职业学校的学生作为被试。采用分层随机抽样法，共选取被试1100名进行调查，收回有效问卷969份，有效回收率为88.1%。其中男生331人，女生638人。

2.工具

（1）乐观主义量表（Optimism-Pessimism Scale，OPS）

由Schcicr和Carver对LOT进行修订后编制而成，一共有11个条目，乐观主义分量表里包含5个项目，而悲观主义分量表包含6个项目。同时采用1～5分五级评分。将乐观主义的分数反向计分后与悲观主义分量表的原始分相加得到总分，量表总分越高表明乐观倾向明显。该量表在本次研究中的Cronbach系数为0.92。

（2）希望特质量表（Hope Trait Scale，HTS）

Snyder 等认为希望包括动力思维，即一种目标指向性的能量和路径思维，即用来达到目标的计划和途径。在本研究该量表的Cronbach系数为0.824，其中动力思维因子的Cronbach系数为0.730，路径思维因子的Cronbach系数为0.709。

（3）生活满意度量表（Life Satisfaction Scale，LSS）

由Neugarten和 Havighurst等人编制，此量表包括三个独立的分量表，一个是他评量表—生活满意度评定量表；另外两个分量表是自评量表—生活满意度指数A 和生活满意度指数B，在本研究中Cronbach系数为 0.82。

3.方法

此次调研以班级为单位，采用集体施测的方式完成。问卷回收后，用SPSS 23.0对数据进行统计分析，采用独立样本T检验、相关分析、回归分析等。

三、分析

1. 中职生乐观主义、希望感与生活满意度的性别差异比较

从表1中我们可以看出，中职生群体在希望特质路径因子和希望特质动力因子上存在显著差异（P<0.05），并且男生在得分上显著高于女生，乐观主义与生活满意度在性别差异上得分不显著。

3.乐观主义、希望感与生活满意度的回归分析

经过逐步回归分析，具体结果表明模型3的拟合最好，模型3的R2=0.319共同解释生活满意度总变异的31.6%。

四、讨论

以上数据显示，中职生群体的希望感存在着显著性别差异，而乐观主义与生活满意度并无显著差异。将该结果置于中国社会文化环境下来看，可能是因为性别角色的传统观念仍然是男性应有事业心、进取心和独立性，敢于竞争，即具有“男性气质”；女性则应富同情心和敏感性，善于理家和哺育子女、对人温柔体贴、举止文雅娴静，即具有“女性气质”。

同时中职生的乐观主义和希望感呈正相关，说明乐观主义程度越高，学生的希望感也越强；乐观主义与生活满意度呈显著正相关，说明个体乐观主义程度越高，学生的生活满意度也越高；希望感与生活满意度呈正相关，说明个体希望感越强，学生生活满意度越高。该结果与前人研究也相符合。希望感越强，生活就越有“盼头”，进而引起的积极自我评定，感受到的生活就越快乐，因此生活满意度水平越高。因此，我们在关注中职生的心理问题时，应正确认识到三者之间的相关关系。

中职生乐观主义、希望感和生活满意度两两之间显著正相关且乐观主义与希望感对生活满意度有显著预测作用。即愈乐观，希望感愈强的个体同时对生活也有更高的满意度。由此启发我们对中职生的教育，可以通过关注、鼓励来培养中职生的乐观与希望品质，提高中职生的生活满意度，为中职生踏入社会打下健康的心理基础，为社会注入一股温暖而有生机的劳动力量。

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作者简介：谢玮玉（1993年-），女，汉族，湖南长沙人，湖南农业大学教育学院在读研究生，研究方向：心理健康教育。