【摘要】班级中的弱势学生是每一个学校普遍存在的，各种不同形式的弱势导致学生在班级的地位较低，在学习中处于被动的位置，在心理上倾向于消极的状态，使自身在各方面处于弱势，仿佛置身于黑暗世界。因此，如何根据班级弱势学生的身心特点，对其展开积极有效的教育引导，以及如何给黑暗中的弱势学生点上一盏灯，让他们走向光明，是一个具有重大现实意义的问题。

【关键词】班级 弱势学生 现实意义

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0206-02

一、通过课堂教学的主阵地，关注弱势学生

师者，所以传道授业解惑也。教师不该只做照亮小范围、个别学生的蜡烛，而要成为整个教室里的灯火。在课堂上，教师应该公平对待每一个学生，不应该只是偏爱尖子而不关心弱势学生的学习情况和心理状态，或者过于“重视”弱势学生，总在课堂上给予弱势学生负面评价，进而让他们产生不良情绪。

1.教师对弱势学生要保有一颗平常心、同理心、宽容心

教师应该正确对待班级里的弱势学生群体，善于从不同的角度发现他们的优点并引导他们走出学习和心理误区，让他们养成正确的价值观，从而得到全面的良好发展。在具体教学课堂上，教师可以发现他们特定学科或学习以外的长处，并给予肯定。比如班上的陈同学各学科学习成绩落后，但组织能力较强，这时候教师可以在班上表扬陈同学的组织能力。另外，教师在课堂上要引导弱势学生以强势学生为榜样，通过自我改正和努力争取，实现自我的班级地位的良性转换。……