【摘要】小学数学在课程改革的道路上确实取得了一定的成绩，一次次的教材改编，教学目标适时的修改，一次次地凸显了时代进步的特征。但，对于教者来说，更应该不断地总结自身，如何结合《课程标准》，柔和地精准地显现大纲精神，又能显著地优化教学，生动教学，和谐教学，不照搬不生硬，正是我们目前且一直应该思考的问题，研究的方面。本文正是结合目前小学数学核心素养的提高，从教师自身素质的和谐，课堂教与学的和谐，数学信息反馈中的和谐等来阐述的。

【关键词】小学数学 核心素养 和谐教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0178-02

一、数学老师素质本身的和谐

我以为，作为一名数学老师，首先自身的素质就要很高，无论是知识方面的或是人格方面的，都要达到一定的境界。知识方面包括自身的专业知识和专业的技能，同时还要有丰富的专业外的知识，如：学理科的人也要懂文学，也要有很高的文学素养，在数学所谓枯燥的教学中也能享受到多彩的文学快乐。在教学中适时地运用，讲给孩子们，大大地激发他们学习的兴趣和积极性，同时也是数学人文知识的自然渗透，是对孩子们的一种人文关怀。这样，教师也具有了一定的人格魅力，更能打动孩子们的心，把他们吸引到自己的身边来，让他们喜欢你的数学，勇于研究你的数学。对孩子们的爱护，对孩子们的尊重，对孩子们真诚的帮助，放下你的身子和孩子们说话，等等，这些都是你魅力的熠熠闪亮。……