刘礼慧

【摘要】信息技术对于教学的渗透越来越深，互联网以及智能终端的普及，正在改变我们的教学方法和模式。一个合格的，有追求的教师，必然要与时俱进，掌握好信息技术。要想在小学数学课堂中，更有效的利用好信息化技术开展教学，需要从学校、教师以及学生家长三个层面来努力，最终形成一种互相协作的立体促进局面。合理利用信息技术开展课堂教学，能够有效提升教学质量。

【关键词】小学数学 信息技术 课堂教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0174-02

一、学校层面

学校是最重要的社会教学组织单位，一切的良好教学方法和理念，都需要学校来组织实施。就小学数学教学中对信息技術的利用而言，学校的作用是非常重要的。

首先，学校要大力推进信息化教学的基础设施建设和改善。信息化教学是需要基础的，之所以发达城市和地区的学校在信息化教学方面走在更前面，很大一部分原因就在于他们信息化教学的各项基础设施建设比较完善。对于城镇小学来说，互联网、电脑办公设备、视频录制和播放设备、学校机房等，这些基础设施建设的完善程度，对于是否能够顺利推进小学数学课堂信息化教学有着极大的影响和决定作用。

其次，学校需要从整体上来规划和安排信息化教学。信息化教学并不是一个教师可以推动的，需要从学校层面来整体规划和推动。前文所说的基础设施的建设，还有信息化教学人才队伍的培训，以及课程的安排等，以及相关评价体系的建立等，都需要学校来推动。很多在信息化教学方面取得成就的教师，背后都有学校的支持。

二、教师层面

教师是课堂教学活动最直接的实施者和最重要的组织者，信息化技术要想在教学中真正起到作用，关键核心的因素就是教师。教师如果认可和重视信息化教学，并且拥有良好的信息化教学技术水平，那么推动课堂教学的信息化发展就更有把握了。

首先是观念层面，虽然现在很多教师都知道信息化教学的重要性，但是大部分教师除了办公时习惯使用电脑之外，平时课堂教学时还是更偏向于传统教学模式，只有很少的时候才会使用信息化技术进行教学。之所以出现这种情况，一方面是信息化教学虽然得到了广泛的认可，但是信息化教学对于教学效果的实际提升并没有太多直接的作用，这就使得一些教师在课堂教学中应用信息化技术的动力不强；另一方面是信息化教学的教学设计、备课、上课等，需要准备的材料更多，需要制作的材料也更耗费时间和精力，这对于本来教学任务就比较繁重的教师而言，会增加他们的工作量，因此也不愿意长期采用信息化教学。基于此，教师就应该先从观念方面来进行调整，认识到信息化技术对于小学数学教学的价值，尤其是对于教学未来发展的意义，这样才能够真正用心去推动信息化技术在小学数学教学中的应用。

其次是技术层面，信息化教学需要掌握一定的教学技术。考虑到信息技术在小学数学课堂教学中的广泛应用不过是十多年的事情，以及教学方面的信息技术本身的发展也是日新月异，这就导致一些年纪偏大的教师对于课题教学的相关的新的信息技术掌握并不到位，无法利用这些技术开展信息化课堂教学。因此，作为教师，应该主动学习，一方面充分利用当地教育部门、学校提供的教育信息化技术培养的机会，抓紧时间充电升级；另一方面主动向信息化教学技术掌握的好的同事请教和利用空余时间自我学习提升，让自己跟上教育信息化时代的发展步伐。只有掌握不断更新的教育信息化技术，才能够真正开展信息化课堂教学。

再次是课堂教学实践层面，每一堂小学数学课，都应该精心准备，需要结合学校的教学设备现状、学生的实际学情，以及教学内容的特点来进行教学设计和安排。信息化课堂教学并不是简单的播放几个幻灯片或视频那么简单，而是将信息化技术作为一种工具，通过它来让小学数学课堂变得更有魅力。让原本复杂抽象的一些数学知识变得直观具体，学生更容易理解和接受；让原本很耗费时间的板书变得更方便，这样可以大大增加课堂知识的容量；还可以让通过增加一些趣味的教学视频让课堂教学氛围变得更加活泼和有趣……在小学数学课堂信息化教学的具体实践中，教师应该围绕教学内容，充分发挥教育信息技术的作用，将其融入到教学中，成为提升课堂教学效率，提高课堂教学质量的助力。

三、学生家长层面

现代教育重视家校互动与协作，小学教育更是如此。作为家长，毫无疑问是关心自己孩子的教育问题，希望孩子在学校课堂中，学到更多的知识以及做人的道理。在过去，家校互动与协作主要是靠教师家访以及家长到学校拜访教师等方式进行，耗费时间长，沟通速度慢，因此互动协作的效果并不好。互联网和智能手机的普及，使得家校互动与协作的效率大大提高了，一些即时通讯工具，可以让教师和学生家长迅速沟通和交流。

之所以在小学数学课堂信息化教学中要强调家长层面的作用，是因为虽然主要教学过程集中的在学校课堂上，但是前后的延伸则是会涉及到家庭和家长。比如说课前的预习准备，以及课后的作业评价，还有学生的课堂表现等等，都需要教师和家长及时沟通，这样才能够真正形成一种对课堂教学的良性促进动力。根据笔者对一些在信息化教学方面做得比较好的名校名师的观察，发现这些名校名师都非常重视家校互动协作，课堂教学虽然重要，但是课前与课后的教学延伸，也同样得到学校和教师的重视。

随着我国教育界给学生教学减负活动的发展，小学生课堂教学的实际时间减少了，课后的自由学习和玩耍的时间更多，良好的家校互动协作，可以更好的引导小学生规划好课余生活，合理安排学习与爱好培养，巩固和深化课堂所学知识。

四、结语

这是一个迅速发展的互联网时代，信息技术已经深深渗透到教育教学的方方面面。作为一名现代小学数学教师，我认为要重视信息技术，充分利用好信息技术，让信息技术成为小学数学课堂教学的一个重要的有机组成部分，推动教学发展，提高教学效率。

参考文献：

[1]吴博朦，王琰.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].小学生（中旬刊），2018（02）.

[2]李春伶.如何利用信息技术手段激发小学生数学学习兴趣[J].考试周刊，2018（02）.

[3]周丽.微课程教学法：信息技术与小学数学教学深度融合[J].中国信息技术教育，2018（01）.