林洁

【摘要】本文旨在探究微课在道德与法治教教学重难点中，对教师教学与学生学习生成的辅助作用。通过实验组实验法，证实了微课对“教“与”学有辅助作用，效果显著。

【关键词】微课 知识生成 辅助教学 重难点

【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0151-02

随着媒介生态的快速发展和移动终端的日益普及，微课的出现掀起了教育界一场变革。对于初中学生而言，注意力不够集中，一节课的精华对于学生而言是短暂、有限的。若将课堂上的难、重点等内容用多种教学手段制作成微课，学生根据知识生成的程度进行选择性或反复地学习，学习效果比传统教学更具有划时代的意义。另外，随着Wifi在中学校园的普及，为学生使用网络资源带来便捷性和可行性。基于此，笔者着力此方面的研究，利用微课来辅助教学，以道德与法治第四单元《走进法治天地》的教学重难点为试点进行探究，希望解决教师上课课时紧、教学效果不明显；学生对教学重难点不理解、知识网络构建不成功、影响学习的持续性等问题。

一、微课实效性的实验探究

以本人任教的两个班的学生作为被试，在微课辅助教学前对两组被试进行道德与法治课的学业成绩进行前测，经T检验，两组被试不存在显著差异。然后其中一个班作为传统教学实验组，继续进行传统教学；另一个班作为微课辅助组，学生可根据自身实际，选择学习微课的内容。经过一个学期后，再次对两组被试进行学业考查，将考试成绩进行T检验，看是否存在显著性差异。……