陈宇虹 陆珍珍

摘 要：幼儿园作为培养孩子行为习惯和思想品德的最初学习场所，在班级的常规管理上需要特别的小心注意。尤其是随着现今社会人民工作节奏的加快，大多数的家长都将年龄很小的孩子送到幼儿园，无疑给幼儿园的管理工作增添了难度。对此，本文就幼儿园班级常规管理制度进行思考，并提出了几点相应的管理办法。

关键词：幼儿园；常规管理；思考

引言：常规管理就是对日常的行为规范进行管理。幼儿园由于孩子年龄较小的特殊性，需要幼教们进行正确引导。幼儿对于周围环境的认知还不明确，思想和身体都还处于较为稚嫩的时期，对此幼儿教师们应该秉承着科学管理，人文关爱的态度进行教学。在提高教学水平的基础上，保障每一名儿童都能健康快乐的成长。

一、全员参与制定规则，形成规矩

为了加强幼儿园班级常规管理的建设，逐渐完善幼儿园班级的管理制度是首要工作。为班级制定出相应的规则是保证班级活动正常进行的前提。但通常的情形是幼儿教师和家长沟通协调之后再将班规告知幼儿，这种单方面的命令式规则很难让幼儿从心底里服从安排听从指挥。并且现在孩童的心智比较成熟，个性也比较突出，稍有不慎就会对孩子的性格养成造成影响[1]。

首先要做的就是召开班级会议，但是在开会之前要事先录下一段班级平时的上课视频，在班会上进行播放，让孩子们意识到自己平时的表现。然后再进行和孩子们的沟通交流，提出制定班规的话题，让孩子们各抒己见畅所欲言。但是幼儿教师要进行积极的引导，控制班会的大方向，避免孩子们过于活跃导致现场难以把控。其次就是将班规实行起来，不能形式主义要说到做到，将制定好的规则一条一条的写下来，挂在班级比较显眼的地方，这样可以让孩子们在班级活动的时候还记得有班规的约束。例如，上课发言要举手，没有点到谁不能胡乱发言。在自由活动的时候不能抢其他小朋友的玩具，不能和小朋友打架等等。由于幼儿的知识文化水平有限，对于文字没有什么概念，最好运用图画或者漫画的方式将班规形象生动的表达出来，不仅方便理解、易于管理还能美化教室，营造出轻松的班级学习氛围。再次就是制定出一定的奖惩规则，让小孩子们相互监督，让孩子管孩子，对于表现好的小朋友要鼓励表扬，可以奖励糖果或者小红花。对于比较调皮的孩子要更加留意，细心教导不能过于严厉但是也要有原则，让小朋友心服口服的改正错误。由于是小朋友们自己参与的班规制定并且达成了一致，对于相关的规则制度都比较熟悉，相比于直接告知的形式这样更容易遵守规定。班规的制定不仅能高效的对班级进行常规管理，还能在一定的程度上和小朋友达成默契活跃班级氛围。还有就是要结合现代化的教学手段，将小朋友的情况都总结记录下来，包括每个月的出勤情况和各类集体活动的到场率，表现情况，健康状况等等，要将班级的管理做到一丝不苟、井井有条。

二、良好习惯顺利养成，自成方圆

良好习惯的养成需要一段时间的学习和磨合，比如说刚刚入园的小朋友，对于陌生的环境比较害怕，可能会哭闹这就要求教师像妈妈一样给予孩子呵护温暖。一些小朋友可能还没有养成良好的用餐习惯，将饭吃的满桌子都是，尤其是一些绿色蔬菜。现今社会家长们忙于奔波工作，大多数的时间都是爷爷奶奶带孩子，很容易娇生惯养养出一些坏习惯，比如对一些不爱吃的食物就不吃，必须要大人喂饭，一不高兴就哭闹等等。挑食的习惯是幼儿教育一定要重视的，这就要求教师给孩子讲解营养均衡的小知识，做一些相关的小动画让孩子们认识到正确用餐的好处，循循善诱加以指导，最终养成孩子们良好的用餐习惯。类似这样的习惯还有很多，比如说排队，饭前便后洗手等等。还有就是要注重和家庭教育的结合，让孩子们在幼儿园养成好的规范习惯，在家庭里家长要配合监督，免得家里一个样幼儿园一个样，导致孩子难以养成受益终身的好习惯。只有家庭教育和幼儿园的教育保持一致，孩子们长期坚持，不仅能够方便幼儿教师的班级管理工作还能使孩子们逐渐形成良好的生活作息习惯[2]。

现今社会技术高度发达，互联网已经得到了很大范围上的普及和应用，幼儿教师可以利用建立微信群聊和QQ群等方式和家长进行实时沟通交流。将孩子的日常进步及时和家长分享，家长也可以给幼儿教师留言，将孩子的具体情况和教师沟通，极大程度的方便了班级的课堂教学。习惯的养成不是一朝一夕的事情，是需要长时间潜移默化影响的，只有为小朋友提供一个轻松健康的学习环境，才能在孩子的幼儿时期养成良好的生活习惯和学习习惯，为孩子日后的学习和生活打下良好的基础。

结论：总而言之，作为幼儿园工作的重要组成部分，班级的常规管理是一种有效的教育手段，规矩制度不是全部，只是起到一定辅助的作用。并且随着幼儿园中学生的低龄化，常規管理需要不断进步发展。想要儿童健康快乐的成长，并养成良好的生活学习习惯，是需要幼儿教师结合实际的教学情况进行不断学习摸索的。

参考文献

[1]胡美琴.幼儿园常规教育要张弛有度[J].好家长，2015，（45）：20-21.

[2]王萍.幼儿园班级管理质量评价多元化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2016，（08）：234-235.

（作者单位：广西师范学院教育科学学院学前教育系）