朱同发

从事班主任工作十多年，刚开始我对班级管理只有一些肤浅认知，现在，我对班级管理了解渐渐深入，感受到了班级管理的博大精深！

刚开始工作时，我对班级管理很是迷茫，在学生时代只知道一心读书以取得好成绩，现在身份由学生突然变成教师，由被管理者变成了管理者，一时无法适应新的角色。于是经常向有经验的老教师请教，老教师经常这样询问我：“学生怕你吗？”听得多了，便认为让学生怕很重要，于是我决定要在学生面前树立绝对的权威。于是，我便朝“权力型教育”的方向发展。每天到班里，我都表现得很严肃，用一双审视的眼睛去观察班里的一切。只要班里出现问题，我都要在学生面前发火，以显示自己的权威，想以此来镇住他们。如果学生犯了什么错，那可就倒霉了，挨批、写检查、请家长等这些都是常用方法。后来学生见了我如同老鼠见了猫，个个避而远之。我和学生的关系也因此越来越远，甚至有些学生对我有抵触情绪，班级管理工作也越来越不好做，本来良好的班级氛围也变得越来越压抑，越来越危机四伏。

渐渐地，我也意识到自己工作存在很大的问题，同时社会上出现了这样一些主流言论：没有爱就没有教育；没有教不好的学生，只有教不好的老师；一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。媒体上也经常报道教师体罚学生，教育部门也通过各种方式加强教师的师德师风建设。这让我的管理理念产生了一百八十度的转弯：待学生不能一味严厉，他们都还是孩子，应该用一颗宽容之心、仁爱之心来对待他们、感化他们。……