耿淑

一、青年教师素养培育的现实意义

“人们要求教师既要有技能，又要有专业精神和献身精神，这使他们肩负的责任十分重大。”初涉教坛的青年教师应该具有优秀的教育伦理素养、扎实的学科知识素养、专业的教育教学素养、良好的教育科研素养等，其中优秀的教育伦理素养是最重要的。教育伦理对整个教育过程具有导向作用，对教师行为具有调节作用，对学生品德形成具有示范和教育作用，对社会生活具有促进作用。教师自身的道德品质也不是自发形成的，需要学习和“灌输”。尤其是教师作为具有较高文化水平的从业人员，更应该重理性判断和理论思维的深度，因此，师德教育不能停留在感性经验或简单说教的层次上，必须从理论高度和理性层面上加以认知和把握，才能使教师真正理解和接受，把外在的道德要求转化为自己的理性自觉。对青年教师进行教育伦理素养培养，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。

二、青年教师素养培育的现状

1.外部因素：极端功利主义观念的影响

自我国改革开放、实行市场经济体制以来，功利主义价值观念也作为多元文化价值观念的一种席卷而来。学校既不是“一座屏蔽社会影响的堡垒，一处无细菌的真空”，也无法独立于各种社会价值之外，无论是从宏观层面还是微观层面看，学校都与社会具有结构上的同一性，它必然也会受到具有强势攻力的极端功利主义伦理价值观的冲击，导致极端功利主义教育甚嚣尘上。……