马雪

一、基于網络的学习者自主学习应用媒介

以往的网络自主学习多因计算机的不便随身携带也不便随时随地查看的网上学习资源、学习训练等信息媒介而受到限制，而近几年随着慕课、微课以及各种手机App学习软件的兴起，使得学生能够利用碎片化的时间，突破空间地域限制来进行更为方便的自主学习。我校进行的此次大学英语教学改革重点突出了学生的自主学习部分，旨在培养学生的自主学习能力。近几年人们生活方式发生了很大改变，人们越发重视随时随地学习的便利性，手机在实际生活中显得愈发重要，此次教学改革不仅采取了传统的网络自主学习平台这种应用媒介，同时还特别强调了手机App相关英语学习软件的应用。具体情况如下：学生自主学习终结性评价（100%）=网络平台学习过程性评价（50%）+手机口语App过程性评价（25%）+手机词汇App过程性评价（25%）。

二、基于网络的学习者自主学习的监控手段和方法

1.内部监控

内部监控从一定意义上来说也可以被认为是学习者对自身学习的一种自我监控和调节。进一步来说，因为自主学习的主体是学习者本人，所以内部监控也可以被认为是自主学习的监控主体，学习者的内部监控动力也在一定程度上决定了自主学习监控手段和方法的作用强弱。为了培养学生自我监控的意识和提高学生内部监控的能力，第一，教师会在每学期的自主学习活动开展前，对学生进行全面的自主学习讲解与教育培训。……