侯玉娟

实践教学是专业教学中不可或缺的必要环节，也是理论教学在很大程度上达到教学目标的重要检验。思政理论课作为入脑入心、引导学生思想认识的课程，实践教学的重要性和实际作用尤为突出。第一，实践教学具有验证理论、整合知识、深化认识、将理论知识转化为智力和能力的重要作用；第二，在培养学生的自主学习、协调合作、沟通联络等方面的综合能力也是不可替代的。简而言之，实践教学本质而言是学生将理论知识、自我认知以及外界及时信息进行整合之后运用与指导实践并内化的信息整合过程。

当前，实践教学对思政课教学的重要性已毋庸置疑，关键就是如何系统组织实践教学才能更好地发挥其应有的重要作用，这需要新的理论和视角。

一、SECI模型理论和隐性知识

SECI模型由日本教授野中郁次郎和竹内广孝最先提出，主要研究知识转化的系统过程，是知识管理中的核心理论。该理论重点论证知识转化过程的四个环节：社会化（Socialization）、外化（Externalization）、综合化（Combination）和内化（Internalination）。一般来看，人的知识体系的不断完善，本质而言是人从外部获得的显性知识和隐性知识不断综合并内化为自身的隐性知识的过程，显性知识与隐性知识之间相互作用、相互转化就形成知识的创新。

国内外学者对SECI模型的后续研究主要集中在SECI知识转移模型研究、知识创造和扩散应用以及基于SECI模型的组织设计与智力资本研究等方面，知识创造螺旋上升过程被描述成依次经过S—E—C—I四个阶段并连续渐进的学习过程，强化学习过程中的顿悟、内化过程。……