黄媛媛

著名教育家叶圣陶老前辈要求学生“须能读书，须能作文”“最终目的为：自能读书，不待教师讲，自能作文，不待教师改”。然而不少初中生一听写作文就头疼，作文课上，要么腹中空空无从下笔，要么依照作文选照抄一遍，写出来的文章往往是空洞无物，缺乏新意。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”培养和激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力和水平，成为我们在语文教学中迫切需要解决的问题。我尝试把写周记作为培养学生写作能力的手段，在作文教学中指导学生巧借周记积累素材，训练写法，启发学生的创造性思维，发展学生的个性，培养学生健全的人格。下面结合教学实践，谈几点做法：

一、周记对作文的引导作用

1.在内容方面

七年级上学生刚开始写的周记就像小学生的日记，其内容往往比较单一，多是记录日常中的琐事，时间一长，学生就有畏难情绪：有的记一段“流水账”交差，有的抄一段短文应付，有的干脆把日期改动一下……大家写的周记流于形式。所以在很长一段时间内，我就引导学生在写周记时可以自己写，也可以摘抄美文，最好是把美文做成手抄报形式，而且每周还对做得好的学生给予小小的奖励，这样不仅增加了学生的素材储备量，而且激发了学生的作文兴趣，让他们甩掉畏难的心理。

接着，我在教学时开始让学生慢慢在周记里渗透自己的情感，让学生真正做到了“我手写我口，我口说我心”，写出来的话，没有造作的成分，有时也许你得到的只是个小片段，但学生对老师敞开了心扉，能慢慢地发挥出其潜能，达到学以致用的目的。