樊守华

现阶段，在开展初中数学教学过程中，教师受应试教育影响严重，课堂教学采用“灌输式”教学模式，致使学生处于被动接受知识的状态，过于注重学生的学习成绩。这一教学理念下，无法有针对性地开展教学，教学更加无法面向全体学生，不利于提升初中数学课堂教学质量。因此，在实际教学中，教师要尊重学生之间的个体差异，在教学中运用“分层”理念，保证教学面向全体学生，根据学生的实际情况，结合教材内容，从而开展有针对性的教学活动。

一、初中数学“分层”理念理论基础

“分层”理念教学的理论基础是依照学习金字塔理论，此理论最早为美国学者埃德加·戴尔提出，研究过程为使用不同的学习方法来观察学生在学习一段时间后所掌握的知识。这一研究结果表明，在学习方法不同的情况下，学习一段时间后学生掌握的知识存在很大差异，运用“听讲”方式，一段时间后学生只掌握了5%～10%的知识；运用“图文并茂”方式，学生能够掌握20%～30%的知识；运用“小组讨论”的方式，学生可以掌握60%的知识；运用“实际操作”的方式，学生可以掌握80%的知识[1]。理论研究可以看出，无论是个人学习还是学生被动学习，都无法实现学习效率最大化，而参与式学习及小组讨论学习能够极大提升学生学习效率。

初中数学作为学生学习数学的基础内容，一定要保证教学面向全体学生，为学生日后学习数学奠定良好基础。以往教学中，教师采用传统教学模式，不利于学生个性化发展。……