魏黎珍

一、引言

教学评价是教育改革当中的重要一环，教学评价是小学数学教学的“添加剂”，让学生在学习时能够更好地得到来自教师的帮助。如何开展教学评价，建立起科学高效的教学评价平台，这是教师们面临的问题。下面本文对小学数学教学评价有效性进行细化讨论与分析。

二、评价语言丰富并有效

教学评价是极具实际价值的评述、反馈、提升活动，整体的流程与环节都具有高度的思想价值以及自我反思的过程。对学生来讲，教师若能够在学生学习过程中有效地进行教学评价活动，那么活动中所展现出的不仅仅是激励的效果，还能够让学生充满活力与兴趣地学习，极大地激发学生的积极性。对教师而言，教学评价也能够给予教师一些教学方向的指引，找到自身未来教学方向的走向，也能够反思出在上一阶段的教学过程是否出现过失误或值得深思的事情，能够在一定程度上促进小学数学教学发展的顺利开展。

为此，在开展小学数学教学评价时，教师首先要注重语言评价个人化、专一化。所谓的个人化评价就是评价内容不是一成不变的，而是根据所评价的学生的当时学习情况以及性格等综合地进行评价。部分小学数学教师因为没有系统性的研究评价系统，因此对评价的理解出现了方向的偏差，导致在教学评价时，无论这个学生有什么变化，是提升还是在原地踏步，是该激励还是鼓励，教师的评价都没有针对性，导致学生能够明显感受到教师草草了事的态度。……