吝欢欢 任新成

一、引言

现代教育教学理念及新一轮课程改革破除了传统的“填鸭式”的灌输教学模式，取而代之的是在教师主导下注重发挥学生主体作用的新型教学模式，重视教师的启发性、引导性与组织管理作用，但更加强调学生的自主性、积极性与学习主体地位。在知识学习方面，改变教学过程中被动接受、机械记忆的现状，倡导和引领学生主动学习、探究发现的新常态。培养学生获取信息、构建知识的能力以及发现问题、解决问题的能力。

现代教育心理学研究认为：学习是一个个体主动建构的过程，是通过学习者新获取的外部信息与原有经验相互作用来完成的，而并非简单地将知识“塞”到学生的头脑里，而是要求教师引导学生根据学生以往知识经验建构起新的经验，进而形成完备的认知结构和知识体系。在此基础上，知识迁移理论应运而生，教育界更是提出了“为知识迁移而教”的口号。

电磁学是物理学科的重要组成部分，也是物理教学中的重点和难点，对于学习者而言，它具有知识内容庞杂、概念定理抽象等特点，在刚开始学习时，不易理解和掌握，而在学习和应用的过程中很容易造成混淆。但其中也不乏对称和相似的地方，比如电磁学中的重点部分静电场和稳恒磁场无论在性质、概念还是规律、方法上都具有一定的相似性和对称美，这就为这部分教学开辟了道路，提供了思路。它启发我们可以将知识迁移的相关原理和方法应用在这部分教学中，从而使学生掌握科学的学习方法，去主动构建知识体系，从以往的“要我学”变为“我要学”“我会学”，从而提高教学效益和学习效率。……