刘斌炎

一、做好前期准备工作

1.加强心理沟通

对于分层，部分高中生和家长容易产生误解，认为分层次就是歧视。因此，开展分层教学之前，教师应充分与家长和学生沟通，确保其了解该方法，并进行心理疏导。同时把意见征求书寄给家长，将分层教学的相关内容详细陈述，引导家长形成正确的认知，并鼓励孩子接受。也可采用网络解疑、电话访问等方式，分析过去的教学法和分层次法的区别。为消除家长和学生的担心，进行心理沟通时，需强调两点：第一，层次教学是一种教学方法，目的是认清学生的真实水平，并在此基础上予以提升。所以并非在高层次就对学生有利，而要清楚自身能力。第二，层次并非一成不变，而是根据学生的进步情况适当调整，基础差的学生通过努力也可以进入高层级，而尖子生如果太骄傲不进取，也可能会退步。

2.合理确定分层

如何分层很关键，应综合考虑学生各方面，对其进行整体考查。可选取基础现状、主动性、自觉性、接受能力、学习态度、自信心等指标，以问卷调查的方式进行打分，同时教师还要结合其平时的表现作出客观评价。一般都会分为三个层级，但笔者认为可适度增加，比如分为A～E五个层级，其中，E级为底子薄弱、成绩较差且态度消极、缺乏自信的学生，基本没有人全部符合，设计这一层级主要是为了保护学生的自尊心。同样，最初阶段达到A级的学生也极少，可给学生提供上升的空间。然后，需确定不同层次的学习目标，以D层级学生为例，课堂教学的目标是令其理解并掌握最基本的内容，提问应以基础问题为主，教学方法宜用模板式，考评时则要先鼓励，再指出其不足之处。……