◇冯 凯

【教学片段】

师：请同学们用数对表示自己的位置。

（学生尝试）

师：（6，3）和（3，6）分别是哪两个同学的位置啊？请对号站起！

（两位同学分别站了起来）

师：我真要夸夸这两位同学，他们俩站得又对又快！同样的两个数，却表示不同的位置，可见数对中两个数的顺序是不能颠倒的。

师：下面我还要夸一位同学，他上课积极思考，踊跃发言，他的位置用数对（3，2）表示，知道他是谁吗？

生：（齐）吴××。

师：你们想不想借此机会夸一夸自己的小伙伴，把他的名字喊出来呢？

生：（齐）想！

（大屏幕出示图1）

图1

（学生兴趣盎然，纷纷夸起同学来，夸奖声此起彼伏，不绝于耳）

师：我还想再次夸夸上课非常认真的同学，用数对（4，Y）表示，请站起来！

生：第4 列的所有人都有可能。

（第4 列的学生陆陆续续站了起来）

师：作业书写特别工整的同学，用数对（x，1）表示，请站起来！

（第1 行的学生迅速地站了起来）

师：最后我还要夸夸我最喜欢的同学，他们有礼貌、爱学习，他们的座位用数对（x，y）表示，快请站起来！

（全班同学都开心地站了起来）

师：（疑惑状）怎么会是全体同学？生：列与行都不确定，所以每个人都有可能。师：太对了！我最爱的人就是我们五（2）班的每一个人啊！

生：（齐）老师，我们也爱你！

（教室里响起了热烈的掌声，每个人都很激动）

师：谢谢你们的爱！“夸一夸”的活动结束了，下面老师再来“考一考”你们的想象力！

（大屏幕出示图2）

图2

师：不用动笔，想象一下，这12 位同学的位置拼成了什么图案？

（教室里顿时安静了下来，同学们认真地观察着，紧张地思考着，不一会儿小手纷纷举了起来）