彭金花

【摘要】 在新课程不断改革的背景下，提问能够有效地引导学生思考，从而锻炼学生的思维，提高学生的综合素养。问题链的设计对于学生学习而言能够起到良好的促进作用，有利于学生提高自身的语文水平。但是就当前的教学现状来看，问题链的设计还存在一些问题，为此，笔者就这一问题提出自己的拙见。

【关键词】 问题链设计 高中语文 实践运用

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-193-01

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前言

学习的实质就是研究问题的过程，所以在高中语文教学中必须要进行问题链设计，通过问题链进行语文知识的导入，然后使学生在学习过程中养成善于发现问题、思考问题、解决问题的能力。本文以高中语文教学为例，对问题链设计及其实践应用进行了探析。

一、挖掘文本，找好问题链设计的切入点

教材是高中语文教学的重要依据，也是教师问题链设计最好的切入点，所以说无论是语文教学中的问题链设计，还是其他教学活动的开展都要依托好教材这一重要载体。因此，在高中语文教学中进行问题链设计时，教师首先要深入挖掘文本的内容，对教材内容有细致化的了解，读懂教学资料中的言外之意，并能够据此形成自己的理解，然后将其巧妙的设计成问题链运用到教学实践过程中去。但在目前的高中语文教学中，教师受课时和升学压力的影响，在教学实际中对文本缺乏深入的解读，教学设计存在的问题较多，无法将文本的精妙之处在课堂上充分的解释出来。而教师目前普遍采用的课堂授课制，忽视学生的能动性，更是影响了学生的文本理解效率，从而影响了教学有效性的提升。因此，在问题链设计和实践运用中，教师要对文本进行深入的挖掘，然后找到最恰当的切入点，将学生很好地带入到文本学习中来，实现语文课堂教学有效性的提升。

二、循序渐进，掌握问题链设计的逻辑

问题设计与提问是高中语文教学中最常见的一种教学方式，问题的应用不仅能够激发学生的想象力和好奇心，还能够督促学生在学习中主动进行问题的思索和知识的解决，从而实现提升学科教学效果的目的。问题链设计与问题提问最大的差别就在于其要具备严谨的逻辑性，因为问题链是一个问题群，每个问题之间都具有关联性，如何将关联性问题组织到一起，又如何将这些问题由浅入深的进行纵向推进对教师的逻辑性考查是很严格的。因此，在具体的设计过程中，教师要坚持循序渐进的原则，保证逻辑思维的严谨性。

例如：在学习《故都的秋》这节课时，教师首先要明确的是这篇文章是在利用对景物的描写对当时的社会进行反应和批判，这篇散文的感情色彩与当时的时代背景之间是有联系的，能够从文章中读出这是一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。之后，教师可以设计问题链，将学生循序渐进的带入进来，从而更好的体会文章的思想感情。其中问题链的设计主要可以从以下几个方面入手。①作品在文章中都描写故都的哪些风景？②这些风景都是从哪些特点来描写的？③从作者所描绘的这些故都景物中反应了作者怎样的心境等。通过这些问题的设计，学生能够在问题的带动下对文章进行全面的阅读和了解，然后由浅入深，由表及里的走到文章的深入去，将文章的中心思想吃透。

三、统摄课堂，实现问题链设计的整体性

高中语文教学中问题链的设计不仅要具有整体性，要能够将本节课的重点知识点概括进去，使学生在知问题链的带动下对本节课的知识有较为全面和直观性的了解，这样才能使学生愿意配合教师的教学活动，才能够愿意积极主动的回答教师提出来的问题。好的问题链设计不仅自身具有整体性，能够进行课堂统摄，还能够为下节课的学习做很好的铺垫。因此，教师在设计问题链时要具有整体性的意识，要将本节课的所有知识点都囊括进来，进行课堂统摄，帮助学生更好地理解课文的含义，打开解密文章构造的钥匙。

例如：在学习《荆轲刺秦王》这节课时，教师在设计问题链时首先要想要的就是如何剧情尽量完整的通过问题的形式体现出来，然后通过问题链展现给学生，使学生在解决问题的基础上，对文章有更加深刻的理解。所以在具体的设计过程中，教师可以从以下几个方面进行设计。①荆轲行刺的缘起。②荆轲行刺的准备。③荆轲行刺的过程。④荆轲被刑法给予的启示。之后附加问题如：①荆轲和太子丹是什么样的人物形象？②荆轲刺秦王为什么失败了？③你对荆轲刺秦王这件事是如何看待的？通过问题链设计的思路，到具体问题的提问，学生在思考和解决问题时会对文章内容有整体上的把握，也能在解决问题的过程中对课文有进一步的了解，这不仅有利于提高学生的课文学习效率，还能够使学生在学习之时被教师所设计的问题吸引住，促进学生学习有效性的提升。

结束语

综上所述，高中语文教学中问题链设计及其应用，不仅有利于将文本知识更好的穿叉起来，体现出文本知识的全面性，还有利于激发学生的想象力和思考能力，对调动学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性是非常有利的。同时，问题链的设计，也能够拓展学生的思维，延伸学生问题思考的思路，从而促进学生解题效率和学习质量的提高。

[ 参 考 文 献 ]

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[4]孟慶兰.依托问题链彰显语文学科的育人价值[J].新课程学习·中旬，2014（11）.