陈顺娣 郝宏锐

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0256-02

教学质量的提高是教育界永恒的话题。课堂教学作为教育的主要形式，课堂效率是教育改革永恒的话题，也是现在课程改革的重点之。对此，每一位教师都有自己的理解和看法，如何在继承优秀传统的基础上推陈出新，需要所有教师集思广益，共同努力。下面是笔者对提高课堂效率的几点看法。

一、充分的课前准备

什么是课堂效率，作为教师，课堂效率的提高是我们追求的，但它却具体体现在学生身上。学生水平是有差异的，如果想要达到每位学生在课堂上都有收获，从整体上提高课堂效率，就要求教师做到有的放矢，因材施教。因此，教师要充分了解学生的认识水平和接受能力，据此安排教学内容，为不同的学生搭建不同的平台，用适合的方法引导他们的学习。因此，如何安排教学内容就是非常考验教师水平的一项工作了。教师在准备教学材料时要注意到材料的结构性和层次性。材料和已学知识之间的联系，材料的类型和数量，材料的重要与否，材料的指向性和材料的展现方式都是需要斟酌的。

另外，作为教学补充的例题和练习题也是需要注意的，练习题的数量不能太少，达不到巩固知识，增强理解的作用：练习题数目太多又会使教学内容繁杂，学生对题目的理解不够深入。

二、生动有趣的语言

语言是教师和学生交流的主要媒介，知识本身是枯燥的，但教师可以用生动形象的语言把单调的课本知识变得引人人胜，把未知的世界描绘得幻彩迷人，唤起学生的好奇心和求知欲。教学过程中使用较多的就是比拟和模型法。教师将晦涩的物理知识和生活中的事物联系起来，将看起来很遥远的知识用现实中的物品进行类比；在活跃了课堂气氛的同时，也降低了物理概念的理解难度，帮助学生理解的同时也培养了学生的类比推理、抽象思维的能力。教师在教學过程中如果能用直观形象的语言将抽象的概念用具体可感的事物表达出来，将复杂深奥的物理规律用具体的生活实例解释出来，将语言风格变得更加幽默风趣，就一定能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解，起到提高课堂效率作用。

三、倡导探究性学习

当今社会对人才的需求要求教师将教学重心适当向培养学生独立发现和解决问题的能力的方向倾斜，以学生为主体，构建一种将自主学习和合作探究相结合的教学模式。探究性学习是通过创设某一具体场景，让学生在教师的帮助下，通过自主学习获取知识的教学方式。在探究性学习的课堂中，教师不再是知识的传授者，而是活动的组织者。在学习过程中，教师应该避免直接发表观念，而是用指引性的语言引领学生选择正确的方向；鼓励学生创新型的发现与研究，而不是仅对结论的正确与否进行判断。探究性学习改变了过去单一的授课方法，营造了一种轻松活泼的氛围，学生脱离了教师的束缚，以自身为主体，选择自己喜欢的方式去获取知识，解决问题，体会成功的喜悦。在探究过程中学生能更好地认识到自身的长处，并通过对自身学习方法的改变并在传统的课堂教学上体现出来，增加学生对学习的信心。学生通过了解知识的形成过程来培养自己思考、分析、解决问题的能力，搜集和处理信息的能力。探究性学习还能增加学生之间的交流，让学生在讨论中相互促进、共同提高，在锻炼学生表达能力的同时，还加深了同学间的友谊。在探究性学习中学生作为主体进行的一系列探究活动，在提高了他们探索、辨析能力的同时也为即将到来的大学教育打下基础。

四、实施教学方式的多样化

传统教学方式能让学生打下良好的基础，严肃的课堂、枯燥的知识大大降低了学习的乐趣，缺乏对学生的吸引力；开放式教学能充分调动学生积极性，在知识体系的构建上却有一定的缺陷。如果能将二者有机结合起来，充分发挥二者的效果，课堂效率一定会有明显提高。也就是说，教师不仅要在教学课堂作为一个课本知识讲解者，用语言向学生传播知识；还要在开放性教学中扮演引导者，为学生创设情境，提供信息来源和解题方向，营造和谐课堂氛围，控制自主学习的进度，在适当的时候对学生提供指导，激发学生的积极性和创造性，让学生在教学过程中的主体地位得到充分体现，极大激发学生对物理的兴趣。

五、从实践中总结经验

林崇德教授是这样定义优秀教师的：优秀教师=教育过程+反思，反思是自我纠正的过程，很多成功的教师会从通过思考、认识到自己的教学中的优点与不足，并结合学生的反馈，对自己的教学方式进行不断的修正与补充，最终形成自己独特的教学风格，成功地吸引了学生的注意力，有效提高了教学效率。因此，课堂效率提高要求教师不断地对自己的教学进行修正与反思，根据学生的特点对教学模式进行适当调整，找到既适合自己也适合学生的教学方式。

因此，传统教学方式下的有效教学要求教师对教学内容有着非常深刻的理解和细致准确的把握，以及针对学生制定的具体的教学计划，而开放性的教学方式又要求教师创造一个宽松和谐的教学氛围，让学生敢于说出自己所思所想，充分调动学生的积极性，自觉主动地参与到探究活动中去。简言之，物理课堂教学的有效性和物理教师的教学是密切相关的，它需要教师在不同的角色之间进行转化，既要能够进行有效的课堂教学，也要将探究性学习打造成学生的乐园。教师好的教学方式能有效激发学生学习兴趣，实现课堂教学效率的提高，这也需要每位教师不断探索、反思、学习，理解提高课堂效率的真谛，采用切实有效的方法提高课堂教学质量，为学生的发展创建—个好的环境。

参考文献

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