吴金用

【摘要】随着信息时代的来临，互联网发展的势头越来越猛烈，人们生活的方方面面都离不开互联网，社会急需大量的优秀的计算机人才，计算机专业逐渐成为一个热门专业。因此，在职业高中中，应当重视计算机专业的教育，促进计算机专业教育的改革，培养学生的实践能力，为社会源源不断的培养高素质的计算机人才。本文旨在探究如何提高职业高中计算机教育中学生的实践能力，并从限制学生实践能力的原因出发，提出了几点提升职业高中计算机教育中学生实践能力的培养策略。

【关键词】职业高中；计算机教育；实践能力

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0170-01

随着互联网时代的来临，计算机专业已经成为炙手可热的专业，国家和社会越来越重视计算机专业领域的优秀人才，职业高中计算机专业作为计算机人才的重要输出点，必须要提高对计算机教育的重视程度，提升计算机专业学生的专业知识和计算机技能。但是，研究发现，职业高中学校毕业的学生普遍存在着无法将学校所学的知识应用到工作中去的现象，因此，加强对学生的实践能力培养是当下职业高中计算机教育的工作重点。

一、限制学生实践能力的原因

1.教学方式单一，课堂枯燥无聊

目前的职业高中计算机教学的主要方式还是以教师讲课为主，讲课的方式主要是使用多媒体播放PPT，理论知识讲课中，主要是以PPT上的东西为主；即使是在上机课的时候，教师也是通过程序演示的方式来教学。这种单一的教学方式并不是很理想，计算机专业的内容本来就计较抽象和枯燥，老师读念PPT来传授理论知识的时候学生很难听进去并消化理解。不能理解理论知识在上机课的时候自然也就不能深刻领会教师程序演示的内涵，导致即使学习过，也只是略懂皮毛而已，难以达到精深的地步，基础知识没打好，更无法提实践能力了[1]。

2.教师和学生之间缺乏有效的沟通交流

教师和学生之间的接触仅限于课堂之上，再加上一些主观原因，例如有些学生性格偏内向，不太习惯主动和教师联系；有些学生在学习的过程中遇到了困难，但是当时教师不在身边，过了这一阵即使有机会询问教师，问题也早已被抛到了脑后。因此，教师和学生之间缺少专门沟通交流的时间，使得学生即使有问题也无法解决，也减少了学生解决问题的机会，久而久之，问题越攒越多，学生的学习积极性会下降，不利于学生实践能力的培养[2]。

3.教学大纲和就业需求不能匹配

现在很多职业高中使用的教材内容比较落后，跟不上日新月异的互联网步伐，因此，职业高中计算机专业出来的毕业生具备的知识无法满足就业领域的需要，学生大部分时间都在学校中，无法接触实际应用中的项目，很少有机会把自己所学的理论内容转换成实际解决问题的方案，这也是高职学生实践能力欠缺的一个重要原因。

二、提升职业高中计算机教育中学生实践能力的培养策略

1.采用合作办学的人才培养模式

采用合作办学的人才培养模式可以更好的实现学校教学和市场需求的对接，高职学校可以和计算机方面的公司合作，在整个计算机教学培养的过程，可以邀请企业相关领导来学校讲课，组织计算机专业的学生去企业参观学习，在学生掌握一定的基础知识和技能以后安排学生去企业实习，表现优异的学生企业可以考虑留用。这样做，可以让计算机专业的学生在学习理论课程的同时了解到企业的真实情况，为更好的就业做准备，让学生在学习的过程中参与到实际操作中去，也可以培养学生的实践能力。

2.成立学习小组，自主学习解决问题

成立学习小组，通过协作式学习，让学生自主解决问题，提高实践能力。教师可以将一个班的学生分为多个小组，每个小组的学生要有能力和知识水平方面的差异，这样每个人都能够发挥各自的作用，有所进步。教师在一个阶段的课程完成之后，给每个小组布置作业，小组内部进行分工，协作完成作业，能力较高知识水平较高的学生可以起领导带头的作用，并辅导基础比较差的学生，基础比较差的学生在完成作业的过程中，遇到了问题可以随时向其他学生请教，这样可以实现学生自己动手实践的目的，还可以实现一个小组共同进步共同提高的效果[3]。

3.定期举办计算机方面的兴趣活动和专业比赛

定期举办计算机方面的兴趣活动和专业比赛，可以让高职学生展示并利用自己所学，是一种很好的将知识运用到实践中的方式。高职学校应当根据高职计算机专业学生的学习阶段和计算机水平，定期举办一些适合他们的专业性活动和比赛，一方面，学生为了参与比赛并获得荣誉会主动的学习，认真听讲，学好理论知识，这种自主式学习可以更好的帮助他们打下基础，为实践能力的提高做准备；另一方面，这些专业性的活动最好是利用计算机知识解决实际问题，这样学生会觉得活动和比赛有意义，自己所学到的东西是有意义的。在参与活动的过程中，学生们利用自己所掌握的技能和知识，独立思考，动手实践，不仅提高了他们的专业技能，还锻炼了他们的实践能力。

4.成立师生互动沙龙

学生在实践的过程中，肯定会遇到各种各样的困难，克服困难的过程就是成长提高的过程，但是，有些问题学生通过思考和实验能够解决并克服，有些问题凭目前的能力无法克服，这是想要继续下去需要教师的帮助和提点。成立师生互动沙龙，可以给教师和学生一个相互交流促进关系的时间和机会，在沙龙这样的一个轻松和谐的氛围中，学生能够向教师请教在实践中遇到的困难，教师可以帮助学生克服困难，并能够更加了解学生，为学生的实践提出建议，提高学生的实践能力[4]。

5.积极地改变课堂模式，促进教学角色的转变

想要培养学生的时间能力，教师是其中的一个关键角色。教学中除了要注重“教”，更要注重“学”，这就意味着在计算机教学的过程中，要注重学生“学”的主体地位，教师在授课中，学生应当是参与的主体，因此为了使学生积极地参与进来，教师应当合理的分配课堂时间和策划教学方案，通过打造一个灵活自由的课堂氛围，来让学生参与进去，自主学习，自主创新，主动思考。并给学生流出一定的实践空间，让学生自己在上机课中，利用自己所学编写一些较为复杂的程序。

三、结束语

在职业高中中，應当重视计算机专业的教育，促进计算机专业教育的改革，培养学生的实践能力，为社会源源不断的培养高素质的计算机人才。职业高中应当重视教学中存在的问题，并针对自己学生的具体情况进行有效的变革，提升学生的创新能力。

参考文献

[1]冯洪茹.职业学校计算机教学中学生应用能力的培养[J].智库时代，2017（13）：105-106.

[2]曹绍清.职业高中计算机教学心得体会[J].亚太教育，2015（24）：158.

[3]杨宇雄.谈职业高中计算机教育课程的现状和创新[J].中国校外教育（理论），2007（02）：33+14.

[4]张洪刚.重庆市沙坪坝区职业高中计算机基础教育中教学内容的改革研究[D].西南师范大学，2001.