苏曼龙

【摘要】新课程改革是我国教育部门多年来所进行的创新教育实践活动，是培养具有时代精神的综合型人才的主要渠道，是社会发展与进步的源泉。在此大背景下，高中化学教学体系也随之发生了变化，逐渐趋向以学生为主体的多元化教学方法[1]。高中化学“有效教学”教学活动质量效果的具体表达，其形式为学生对所学知识在学习效果和学习效率、效益三个方面的理解吸收程度。本文通过分析新课改进程中高中化学教学的现状与问题，就此提出了一些具体的教学策略，希望能对高中化学的教育教学起到一定的帮助与促进作用。

【关键词】高中化学；新课改；有效教学

【中图分类号】G423.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0105-02

随着我国经济与科技的持续发展，人民的生活水平也随之不断提升，教育在人们日常的生产生活中逐渐扮演着越来越重要的角色。新课改就是我国教育为顺应飞速发展的时代而进行的教育改革策略。在新课改理念下的高中化学教学中，如何保障和提高教育教学质量的有效率转化，是当前从业教师必须面对与解决的重要问题。

一、高中化学有效教学的现状与问题

高中时期是孩子们成长与发展的关键时期，此时所接受的知识教育势必将影响学生未来的成长与发展。综合实地调研考察所取得的数据和搜集到的相关文献资料等各方面信息来看，当前高中化学的有效教学还存在不少问题[2]，具体现状如下。

1.学生对高中化学的学习兴趣不高

当前大多数高中生学习化学的主要动力是来自于考大学的需要，其自身内在的学习兴趣并不高，从而导致难以消化与吸收高中化学知识的内在精髓，使化学知识变成生搬硬套教科内容，高中化学的教学平均成绩难以提高，化学有效教学的质量大打折扣。

2.多元化的高中化学教学资料稀少，教师的教学方式相对单一

随着信息技术的日趋发达与成熟，各科教育教学多媒体资料亦逐渐丰富。然而，有关高中化学学科的多媒体资料却良莠不齐，尤其是优秀资源很少。这就导致大部分教师任然主要依靠传统、单向的“言教”方式来进行高中化学教学活动[3]。这种落后的教学方式使大多数学生只能停留于表层的化学基础知识理解，难以提高学生化学知识方面的综合运用能力。

二、高中化学有效教学的策略分析

教学策略是教学设计的有机组成部分，是特定教学情境中的教学目标。本文将从高中化学教学设计的方方面面来探讨化学教学有效教学的相关策略。

1.巧设教学情境，激发学习兴趣

激发学生的学习兴趣是教育者永恒的话题，也是教学的重点。兴趣是学生内在学习机制中最活跃的认知部分。充分激发学生的学习兴趣，就能够极大地提升课堂教学质量效果的转化率，这是实现高中化学有效教学的有效措施。为此，教师应该抓住教学内容的重点难点，利用多媒体资料、实体实验演示等多元化的教学手段，吸引学生的关注力、激发学生学习兴趣。例如在讲授《原电池》一课时，教师将一个小灯泡放在5个铜锌原电池串联起来的电路中，并在其中串入开关结构以控制小灯泡的明灭。这种实验演示的方式能够极大的激起高中生的好奇心，从而对原电池产生浓厚的学习兴趣。

2.充分尊重学生主体，明确教学目标

每一个学生都是独立的个体，有着各不相同的认知能力发展水平。新课改背景下的教育教学活动要求充分尊重学生主体，因材施教、因地制宜。“一锅端”、“满堂灌”的教学方面已经落后于当今的教育发展水平。教师在教学过程中，必须根据实际教学情况，制定出适宜的教学目标、教学方式，从而达到最大转化率的课堂有效教学质量目标。例如在学习钠的化学性质时，教师可以先板书教学目标，即理解钠的物化性质、熟悉常见的钠化合物的化学性质与鉴别、了解焰色反应及其应用。然后，通过具体的演示实验展示，逐步让学生领悟钠的化学物化性质，并通过对比分析、讨论归纳、重点复习等教学方法，突破化学教学的重、难点，帮助学生理解化学知识的内涵，从而切实提高化学的有效教学的质量与效率。

3.精心设计问题，提升教学质量

提问是引发学生主动思考的有效途径，高中化学教师在教学过程中应把握教学内容的重、难点，精心设计问题，从而引发学生主动思考，充分激发其自身的内在学习机制和动力，进而提升课堂教学质量。例如，在学习二氧化硫的化学性质时，教师可以将其与二氧化碳的性质进行对比，让学生们讨论分析两者之间的异同，学生在进行“异同”问题的引领下，会逐渐明白并认识二氧化硫的物化性质。如，同：由于这两者都是酸性氧化物，所以它们都能与水发生反应并生成弱酸、与碱反应生成盐和水。异：二氧化碳不具备二氧化硫的漂白性与还原性。

三、结束语

化学是一门研究自然界普遍存在的物质组成、结构与规律的自然学科，也是人类社会文明发展不可或缺的重要学科。在经济与科技飞速发展的时代背景下，为进一步提升教育教学质量，实现效果、效益、效率各方面的最优化，高中化学教师们应该多运用先进的科教技术，采取多样化的教学方法，从而有力地保障高中化学的有效教学的质量与效果，提高教学的有效转化率。

参考文献

[1]黄玉秀.基于新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略[J].考试与评价，2017，（10）：66.

[2]王二利.新課标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[3]林敏燕.高三化学有效复习策略的研究[D].杭州师范大学，2015.