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浅谈如何在美术教学中渗透心理健康教育

2018-05-18杨志

考试周刊 2018年47期
关键词:美术教学心理健康教育

摘 要:美术是一种很古老的艺术形式,而美术教学也在现代教学中有着重要的地位。在美术教学中,思想引导是重中之重。为了实现美术教学的思想方向的正确和美术的健康发展,我们通过对美术教学与心理健康教育之间关系的分析研究,探讨了将心理健康教育融入美术教学中的方法。这些研究对美术教学的发展有着重要的意义,有很好的现实价值。

关键词:美术教学;心理健康教育;融入方法

美術是一种历史很悠久的艺术形式,它通过不同的记录形式,将人们所要表达的艺术思想记录在纸张、木板、墙壁等地方。而作为一种古老的艺术形式,它在教育与引导人们的心理成长方面有着重要的意义。所以在现代教育事业中,人们将美术教育视为很重要的一部分。

美术教育不同于常规的知识教育,它更加注重对人们思想思维的教育与引导。因此,美术教育的思想方向是很重要的。为了确保美术教育的思想方向的正确与美术的健康发展,我们有必要将心理健康教育引入到美术教学中。在本文中,我们拟通过对美术教学与心理健康教育之间关系的分析研究,探讨关于将心理健康教育融入美术教学中的方法。

一、 美术教学与心理健康教育的关系

美术教学是指通过课堂教育的方式,将美术绘画的技巧教授给人们。除了绘画技巧外,美术教学还担负着传播美术文化,探讨美术发展方向等任务。因此,在美术教学的过程中,对人们思想思维的引导至关重要。而在这一过程中,就会涉及心理健康教育。

(一) 心理健康教育对美术教学的影响

由于美术教学的特殊方式,相比其他的知识教学,美术教学更加注重对学员的思想思维的引导。而在思想思维引导的过程中,心理教育就是最为重要的一部分。因此,人们需要将心理健康教育引入到美术教学中,确保美术教学的顺利健康发展。

达·芬奇画鸡蛋是大家耳熟能详的一个故事。达·芬奇的导师为了磨砺达·芬奇的心境,要求他每天坚持不懈地画大量的鸡蛋。在这一过程中,达·芬奇提高的不仅仅是自己的绘画功力,还有自己的耐心、观察力等等。而这就是一个很好地将心理健康教育引入到美术教学中的例子。

通过达·芬奇画鸡蛋的例子,我们可以发现,心理健康教育确实对美术教学有着重要的影响。这一影响主要体现在美术教学的成功性上。一个成功的美术教学,必然离不开心理上的磨练。而在这一过程中,心理健康教育发挥着重要的作用。

(二) 美术教学对心理健康教育的要求

成功的美术教学离不开心理健康教育的影响。那么,美术教学会对心理健康教育产生怎样的影响?美术教学对心理健康教育产生的影响主要体现在教育要求方面。通过前文的分析我们知道,在美术教学的过程中,最重要的是对学员思想思维的引导。而引导的过程与结果,就是美术教学对心理健康教育所提出的要求。

如同达·芬奇的导师要求他画鸡蛋一样。在练习画鸡蛋的过程中,达·芬奇的耐心得到了极大程度的锻炼。导师对达·芬奇提出这一要求并非心血来潮,而是符合时代要求的。在达·芬奇那个时代,画家是不被人们所重视的,而美术也并非是人们所想象的那么高尚的职业。因此,耐心对那个时代的画家来说,至关重要。换句话说,这也就是美术教学对心理健康教育所提出的要求。

通过达·芬奇画鸡蛋的例子,我们可以分析出美术教学与心理健康之间的关系:一个成功的美术教学离不开心理健康教育的影响。同样的,美术教学在发展的过程中,会根据时代的变化,提出对心理健康教育的要求。两者相辅相成,缺一不可。因此,要实现美术教学的健康发展,必须将心理健康教育融入美术教学中去。

二、 心理健康教育融入美术教学

正如前文所分析的,要实现美术教学的健康发展,我们必须将心理健康教育融入美术教学中去。但心理健康教育与美术教学毕竟是不同类型的教育。那么,我们需要采用什么样的方法,才能实现真正意义上的融入?

(一) 教学过程中的心理健康教育

将心理健康教育融入美术教学中最直接的方法,就是在教学的过程中实现心理健康教育。就像达·芬奇的导师一样,从教学方法上来看,他只是在进行普通的美术教学——画鸡蛋,绘画基础。但是在教绘画的过程中,他实现了对达·芬奇的心理健康教育——教会了他耐心。这就是一个很好的在教学过程中进行心理健康教育的例子。

我们也同样可以借鉴这个例子,来实现美术教学过程中的心理健康教育。虽然从名义上来看,美术教学与心理健康教育是两种不同类型的教育。但是教育之间本身就存在着互通性。因此,我们在进行美术教学的过程中,可以对现有的教学方式进行改进。通过引导等思想教育方式,来进行美术教学。这样,我们就能实现美术教学过程中心理健康教育。

(二) 教学作品中的心理健康教育

美术教学中融入心理健康教育,并不仅仅只有过程中教育这一方法。众所周知,美术教学中一个重要的方法就是美术作品的教育。人们通过观摩比较好的美术作品,来体会它所要表达的艺术含义。因此,我们可以在美术作品中融入特定的艺术含义,来实现心理健康教育。

例如毕加索的《格尔尼卡》,这部作品通过绘画的形式,描述了德军对西班牙小镇格尔尼卡的暴行。这部作品通过艺术的形式,表达了人们对战争的愤怒和对和平的渴望。所以,很多人会将参观这一作品作为对和平思想教育的一种方法。

这种方法也值得我们借鉴。通过对美术作品的参观与感悟,去体会其中的艺术气息。而这些艺术气息所带给人们的积极向上的思想思维,就是心理健康教育的一种很好的方式。

总体来说,要实现美术教学中的心理健康教育,我们可以在教学过程中实现心理健康教育,也可以通过参观美术作品来实现心理健康教育。通过多种方法结合,我们必然能够很好地实现美术教育与心理健康教育的融合。

三、 结语

美术教学在现代教学中有着重要的地位。为了实现美术教学的顺利健康发展,我们通过研究探讨美术教学与心理健康教育之间的关系,实现了对两者之间相融合的方法的探讨。这些研究对美术教学的发展有着重要的意义。

参考文献:

[1]钱初熹.美术教育促进青少年心理健康[M].上海文化出版社,2007.

[2]《普通高中美术课程标准(实验)》解读[M].江苏教育出版社,2004.

[3]焦向英.中小学心理健康教育[M].开明出版社出版,2008.

[4]秦琳.美术教学中渗透心理健康教育的对策[J].文理导航(下旬),2018(01):59.

作者简介:

杨志,江苏省扬州市,江苏省扬州市江都区樊川镇三周小学。

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