岑朝满

【摘要】 大多数中学生对写作有恐惧心理，原因是不知该写什么，不知该怎么写。因为他们的生活积累还很少，阅读量还不多。在这种情况下，要他们闭门造车写出一篇好文章，确实不易。如果教师能多提供范文让他们模仿，往往能降低写作难度，消除恐惧心理，使学生有法可循，从而增强写作信心，提高写作能力。

【关键词】 写作 模仿 范例 研究

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-104-02

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作文教学是初中语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学中的薄弱环节。初中作文教学的现状不容乐观。作文教学无计划，许多教师的作文教学只是临时心生一计的“急就章”，漫无目标，无针对性可言；更多的教师是紧跟所谓考试方向走，七年级开始瞄准中考作文，学生忙于背范文，教师忙于指导所谓的技法。到最后，学生没有学会写作文，更没有写出好文章。

作为精选入册的课文，结构内容，主题思想，贴近学生的生活。是学生写作的样本范例，也是他们写作的重要资源。比普通的作文选更适合学生。教师在教学过程中对典型课文进行适当创造，如对素材主题、结构样式、写作技法分析、归纳，使之形成一般可模仿的模式。运用到写作实践中，帮助学生开拓写作思路，积累写作题材，丰富写作技巧，提高写作能力。

一、模仿写作思路

思路是作者在构思活动中，经过反复思考之后形成并表现在文章中的指向表达目的的思维轨迹。叶圣陶说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。”他又在《语文教学二十韵》中曾经指出：“作者思有路，遵路识斯真。”显然，在他看来，阅读理解要从理清思路入手。一篇好文章，一定是思路清晰的。如七年上册课文《植树的牧羊人》，文中按照时间顺序写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。对牧羊人石屋陈列简洁朴素来说明他是一个安静、忠厚、不张扬的人；重点写牧羊人改变了这片废墟，用自己的辛勤劳作，给这篇废墟注入了青春与活力，造福于新旧居民。文章的思路非常清晰，中心凸显。又如海伦·凯勒的《再塑生命的人》这篇课文，也是按时间顺序展开思路的，我讲课时要求学生用提纲的形式列出文中的内容，理清并理解其思路。学完课文以后，我布置了《二三事》为题的作文。以此文为例，模仿按时间顺序写人的方法进行一次作文训练。批改时，我发现同学们的作文整体思路都明显比之前的清晰，叙事条理分明。减少了以前普遍存在的语无伦次的现象。

二、模仿作文选材的方法和技巧——小角度、合题旨、有新意，并运用于写作之中，增强写作信心，提高作文兴趣

那么中学生到底怎样才能写出自己的真情实感？首先，学会围绕中心选材。写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，直接决定作文的高低、成败。没有明确的中心，想到哪里写到哪里。“流水账”一般。这是同学们在写作中常常出现的毛病。因此，能精当地选材，把握好详略的安排，分清主次，文章就成功了一半。如七年下册《阿长与〈三海经〉》的内容，鲁迅为表达阿长对“我”的无私关怀，永远让我怀念这一中心，进行了详略得当的选材，并将阿长为我买《山海经》作为详写材料，而将其名字的由来、喜欢切切察察、睡觉摆大“大”字等材料进行略写。在写作实践课时，我布置《晒晒我们班的牛人》为题的习作。我要求学生参照《阿长与〈山海经〉》选材方法，确定一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。同学们在这次作文训练中知道应该如何选材，如何取舍，如何突出中心，收到很好的效果。其次，题材要新颖生动。“新颖生动”，就是与众不同，不落俗套，摒弃千人一腔、万人一面的公式化、概念化，有自己独特的感受和风格。可以说，材料不新鲜就不能感人，而新颖生动的材料像带露的鲜花能对读者产生强大的吸引力，更能增强读者的阅读兴趣。但初中学生的生活经历不丰富，同时受基础知识和阅读量的限制。平时作文都要搜肠刮肚，东拼西凑才攒够字数交上来。选材更是绞尽脑汁，咬烂笔杆。有一次让学生写以歌颂母爱为主题的文章，全班同学中有近一半写了母亲雨天给“我”送伞，半夜帮“我”盖被，冒雨背“我”看病，学鸡蛋炒饭，成绩差了安慰“我”之类的老掉牙的事，虽说这些事是真实的，但“面孔”实在太老。叶圣陶说过“写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从说起。”同学们要善于从生活中发掘有意义的题材，为自己所用。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言论来应付，写出来的文章必然缺少新意，也不会打动人。

三、模仿传神的描述，让文笔亮起来

文字是构成文章的最基本单位，文字的合理选择、创新运用最能体现一个人的写作功底。亮丽的文笔的基本特征是具体可感，鲜明生动，富有情韵，绝妙传神。如对人物的外貌、语言、动作、神态的描写，可以穷形尽相，尽显人物之形，也可以以形写神，使人物之神跃然纸上。首先，一个人的内在品质和精神追求往往在典型细节的描写中得以彰显。比如《说和做——记闻一多先生言行片段》，写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”刻画出闻先生参加游行时的外貌特点，令人感受到他的大无畏精神。鲁迅在《故乡》中少年的闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”、“手捏一柄钢叉”，这是一个淳朴、天真无邪又带着几分英勇气的农村少年；成年的闰土“他身材增加了一倍先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹…那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，岁月的打磨已经使二十年前的闰土完全变了样。这些鲜明生动的描写，都是同学们学习的典范。其次，环境的描写。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。可以增加真实性、渲染气氛、烘托心情、反映性格、深化主题。莫泊桑的《我的叔叔于勒》中有兩处景物描写。一处是“ 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”另一处是“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲而赛岛了。”第一处环境描写是在菲利普一家怀着发财梦去旅游时，那时他们收到于勒发财的信，菲利普的二女儿也因此结了婚，一家人高兴出游，那时的海面在他们眼中美的如“绿色大理石桌面”。可见一家人的心情多么愉快。但出乎预料的是，他们在旅游的船上却遇到了破产后沦落为水手的于勒，他们一家发财的梦想破灭了，所以，他们旅游的目的地在他们眼中却成了“紫色的阴影”，不着一字，却淋漓尽致地写出了菲利普一家失望、沮丧的心情。鲁迅先生的《故乡》中，作者把少年闰土置于神异的图画中：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”作者用自然景色之美来烘托少年闰土的活泼，勇敢，天人合一，使少年闰土这个形象在这个广阔而又鲜活的世界里活灵活现。通过以上这些名篇佳作的分析，我们发现，文章中的环境描写是至关重要的，而且它与文章的主题以及所塑造的人物形象是密不可分的。如果我们学会在作文中巧妙而恰当地运用这些方法。一定会让我们的作文水平大大提高。我教读这些文章时，总是透切地为同学们分析这些精彩的描写，要求他们背诵下来。在作文时模仿。仿写就像拓碑临摹一样，需要在临摹中感悟，然后表达属于自己内心的真实情感。古诗“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就包含了这样的意思。

四、模仿精彩的凤头及有力的豹尾，让文章“善”始“善”终

“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”。好的作文开头，或设置疑问，吊起人们的胃口，或单刀直入，切入正题，或运用修辞格、环境描写，营造一种氛围，或抒情开篇，拔动读者的心弦，或引用名言，显得精炼又深刻。好的文章结尾，或照应开头，或启迪人心，精炼而有力地点明主题。

在初中的语文考试中，就有一道仿写的考题。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。实践经验告诉我们，模仿的特点在于针对性强，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。当模仿成为轻驾就熟的技能时，“熟能生巧”，久而久之，以课文作范例仿写，就会成为提高学生写作水平的一条有效之法。

[ 参 考 文 献 ]

[1]叶圣陶.《家教世界2012年11期》.

[2]叶圣陶.《语文教学二十韵》.