摘要：随着新课标改革的实施与推进，我们对理想课堂的追求显得更为迫切，对理想课堂的设想变得更为真切。焕发生命的课堂才是理想的课堂。学生是学习的主体，给学生天空，就是给课堂生命。

关键词：天空；生命；理想课堂

随着新课标改革的实施与推进，我们对理想课堂的追求显得更为迫切，对理想课堂的设想变得更为真切。课堂是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授課技巧的表演场所；课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定的线路；课堂是点燃学生智慧的火把，而给予火把火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候能靠着火把的照明向知识殿堂迈进……一句话，焕发生命的课堂才是理想的课堂。学生是学习的主体，给学生天空，就是给课堂生命。

一、 创设情境，给学生一片天空

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”的确，学习源于兴趣。教学中，要时刻注意情境创设，激发和保持学生的学习兴趣，引导学生自主学习，变“要我学”为“我要学”。如我在教学口语交际《借东西》时，为学生创设这样一个情境：上课了，我匆匆忙忙走进教室，故意对学生说：“同学们，对不起，老师今天忙得昏了头，忘记带书了。”一个学生接着说：“老师，我的书借给你。”我接过书含笑说了一声：“谢谢你，晓伟同学！”晓伟同学高兴地说：“不用谢！”由此，我导入新课：“同学们，我们生活中经常会出现今天这种借东西的情况，那么，你平时是怎么做的呢？想不想表演一下呀？”孩子们一听来劲了，一个个争先恐后地要表演。等孩子们尽兴之后，我再适时点拨，指出借东西应该注意讲究礼貌，态度诚恳。整个过程，孩子们是主人，他们在自己的天空下散发着热情，快乐地获得了知识。

心理学家罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”因此，在课堂中，教师要特别注意：一是变教导者为顾问、伙伴式的服务者，真挚、坦率地与学生交流，为学生营造一种心灵放松、敢于质疑的氛围；二是留足敢想敢说的空间，这就要求教师精讲精练，如果还是像传统一样满堂灌、问答式，那么就失去了创设情境的意义。只有给学生一片天空，才能让他们焕发自己的生命力。

二、 构建开放的课堂，让天空更广阔

新课程标准下的新教材是开放的，如新教材中有许多“留白”，这些“留白”给学生留下了思考的余地，同时给教师留了发挥无限智慧和创造的空间。在这个空间里，教学已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，让教学向儿童的生活世界回归。这种回归就意味着教学方式也应当是开放的。开放的课堂应注重引导学生实质性地参与教学活动，关注学生的生活、处境、需要与感受，关注学生已有的生活经验和情感体验，使每一个学生在课堂上得到生命的成长。课堂上学生不仅要用耳朵听，用脑子想，还要用眼睛看，用嘴巴说，用手操作，用自己的身体来亲身经历，用自己的心灵来感悟。由此，课堂教学可以打破时间、空间、内容的限制，可以不受课桌的限制，让学生离开座位与同伴交流。如一次关于普通话宣传周的作文训练，我事先布置同学们回家用普通话和家人交流，推广普通话，第二周，我把课堂设在操场上，学生活动的空间大了，交流的范围广了，说起来有声有色，表演起来手舞足蹈，写起来有滋有味。这样，作文训练的目的也就达到了。由此可见，只有努力开放学习的时间和空间，由课内延伸到课外，由四十分钟拓展到生活的每一个时间段，学生才能学以致用，在实践中锻炼自己，提升自己，真正成为语文学习的主人。

这样，课堂从教室延伸到了外面的世界，整片天空的精彩是多么真实！

三、 培养良好的学习习惯，自己开辟一片天空

学习习惯的培养是新教材的一贯特色。我国伟大的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”而“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。”我认为，叶老先生的论述是学生可持续发展的源动力。教学中，我侧重两方面进行习惯的培养：一是最基本的学习习惯的培养，包括听、说、读、写等，坚持从小处着眼，从细枝末节抓起，让学生养成良好的学习习惯；二是新课程所倡导的学习能力的培养，如质疑创新、收集运用信息、积极参与交流等。经过培养，孩子们的质疑能力、创新能力都得到了不同程度的发展。

《赤壁之战》这篇课文生动地记叙了东汉末年曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜针对曹军弱点，选择有东南风的一天，采取火攻，大败曹军于赤壁的故事。当读到第三部分黄盖假投降，利用有东南风的一天，驾火船烧曹营，大败曹军时，一个学生突然提问：“自然书上不是说我国冬天刮西北风，几乎不刮东南风吗？那黄盖写信假投降后，如果不刮东南风，周瑜他们怎么办？曹操聪明又多疑，时间长了不见黄盖投降，不就会识破这个骗局吗？”我肯定这位同学的提问，让学生分组进行讨论，当时没有学生回答上来，我没有急着告诉同学们答案，而是让同学们回去翻阅《三国演义》一书，或向长辈请教有关问题。第二天，百分之八十的学生找到了答案。许多学生从《三国演义》中谈到了诸葛亮上懂天文、下懂地理，谈到了诸葛亮聪明绝顶、神机妙算的一个个小故事。这种做法不但完成了学习任务，更重要的是培养了他们自主释疑的好习惯。

养成了良好的学习习惯，学生每时每刻都能在知识的海洋中尽情地遨游。只有给学生一片广阔的天空，才能使课堂充满生机和乐趣，扭转学生在课堂上被动接受知识和训练的地位，让学生的情感得到满足，形成提高课堂教学质量的良性循环，让每一堂课成为不可重复的生命体验，成为永恒的美好回忆。

参考文献：

[1]干国祥.理想课堂的三重境界[M].文化艺术出版社，2010.

[2]朱克俊，李小平.追寻理想课堂下的有效教学[J].小学教学参考，2012（10）.

[3]陈大伟.幸福教育与理想课堂八讲[M].华东师范大学出版社，2013.

作者简介：

郑绿云，广东省普宁市，广东省普宁市流沙北街道南园小学。