周美红

【摘要】 21世纪初中英语实效课堂是指既让学生学习英语知识又培养学生21世纪技能的课堂。21世纪的社会不仅需要知识型的人才，更需要具有各种技能的人才。初中英语教师作为肩负培养人才重任的教育者，必须转变观念，积极探索新的课堂教学模式，努力实现21世纪实效课堂教学，把学生培养成为社会所需人才。

【关键词】 初中英语课堂 实效 小组学习 主体 指导 培养技能 评价

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-031-01

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21世纪社会需要知识型的人才，更需要具有各种技能的人才。初中英语教师作为肩负培养人才重任的教育者，必须转变观念，积极探索新的课堂教学模式，让学生在课堂学习中既达到语言技能、语言知识的学习目标，又培养21世纪技能。那么，如何才能实现这样的课堂教学呢？笔者在实践中作了如下探索：

一、深入学习课程标准，吃透教学内容，根据学生的实际确定切实可达的课堂教学目标是实现实效课堂的前提

课堂教学目标是课堂教学活动的核心，教师应该深入学习课程标准，吃透教材，根据学生的实际确定课堂教学目标，否则，实效课堂无从说起。目前，我国同一地区的初中一般都是使用相同的英语教材，但英语基础和学习能力存在差异的学生有不同的学习需求，只要学生认真参与就能够有实际的进步的教学目标才是合理的教学目标，才有可能实现实效课堂。例如仁爱版初中英语教材中每一个section的新词汇的教学，对学习能力较强、英语基础比较好的学生可以将词汇的课堂教学目标确定为掌握所有新词汇；而英语基础比较弱的学生则只要求掌握黑体词、词组。又如仁爱版初中英语教材中的每个Section A和Section B的1a都是情景对话的学习，根据学生的实际英语水平可以将课堂教学目标确定为能够离书表演对话、仿造新对话，或者能够分角色流利地表演对话。根据学生的实际情况确定课堂教学目标，让学生只要付出努力就会有收获，学生才会带着信心主动积极参与学习活动，努力达到目标，从而实现有实效的课堂教学。

二、从让学生既学知识又培养21世纪技能出发设计课堂教学活动，把课堂还给学生，用适当的评价方式保障课堂学习效果

21世纪的初中英语课堂的教学不仅是语言知识、语言技能等的教学，还要培养学生的主动性和自主性，沟通与合作、灵活性和适应性，创造力和创新、批判性思维和解决问题的能力，信息素养等21世纪技能。所以，教师在设计课堂教学活动时要将教学目标转变成学生的学习任务布置给学生。将教师讲授新知识转变成学生自学新知识，学生在自学的过程中遇到疑难问题除了可以问老师还可以问同学。教师在学生需要的时候提供帮助。将布置作业和完成后交给老师批改转变为让学生完成与目标知识相关的任务然后展示成果，让学生自评、互评、小组评或者师评。

例如教学仁爱版九年级上册Unit 4 Topic 1 Section A的2时，我将 “lock， metal， be made of，…词汇短语、用英语描述物品” 等教学目标转变成学习任务布置给学生，在学生学习课堂评价活动量规之后让学生在小组内自学示范对话，完成对话中重点词汇和短语和语法的学习，学生在小组学习的过程中，以前那些学生遇到困难就放弃不断主动向基础好的组员请教，基础较好的组员很认真地为有需要的同学讲解。期间，我到各个小组观察学习情况和纪律情况，纠正一些学生的偏离目标的做法，引导他们朝着目标努力。在学生对be mad of 和be made from的用法產生质疑时，热情地解答疑难，我用粉笔盒设问引导学生思考、理解去突破难点的学习。为了让学生达到“能用英语做实事”的目标，指导学生先用be made of / in / by / as / into ，be used for / to …口头描述书包、矿泉水瓶、手机等物品，然后要求学生课后将口头描述的内容写成一篇不少于60词的短文，提示学生遇到不懂的单词可以向老师同学求助或上网查找。从学生的书面表达可见，课堂很有实效。

在课堂活动中，真正体现了教师指导学生主体，学生是在“我要学”的意识中主动努力达到语言技能、语言知识的目标，同时很好地培养了主动性和自主性，沟通与合作、灵活性和适应性，创造力和创新、批判性思维和解决问题的能力等21世纪技能。实现了有实效的课堂教学。

附：仁爱版九年级上册Unit 4 Topic 1 Section A课堂学习活动情况评价量规

九（3）班 日期：

最好20分， 较好15分， 一般10分，差5分。总分最高分小组每位组员奖小奖状一张。