摘 要：新课标要求教育要面向全体，使学生全面发展。在重视文化教育的同时，人们已经深刻地认识到了强健的体魄是做好一切工作的基础，更是社会发展的基石。没有一个健康的身体，一切都将归零，因此体育教学也被提到了重要的议事日程上来。同时人们也看到了体育不仅能强健人们的体魄，也能塑造人们的个性，尤其对于初中学生具有极大的培养作用。加强初中体育教学符合学生的需求，顺应社会的需要，然而现在在初中体育的课堂教学中还存在一些问题，使得教学效果不是十分理想，所以今天在这里与大家一起商榷。

关键词：体育教学；教学方法；浅谈

我们大家都注意到了一种现象：学生升入初中、高中、大学都会进行一番军训，在军训的过程中，不时就会有学生昏倒，一个接着一个，甚至有的学生即使没出现中暑现象，只是稍微有些不舒服，也拿出病怏怏的样子向指导员请假，以求不受这份苦。从这一现象中透露出这样几个问题：一是学生们的体质普遍羸弱；二是学生们都怕吃苦，见苦就回，没有勇往直前，敢闯敢拼的精神。不仅仅是在军训时会出现这样的场景，我们平时的时候，也会注意到现在的孩子基本都像豆芽菜，弱不禁风。若果这样发展下去，不用日本鬼子的鸦片来腐蚀，我们用不了几年，自己就会自然而然地成为“东亚病夫”，可怕不？所以现在我们认识到了不能仅仅注重文化教育，也要重视体育教学，要发挥体育的功能，还孩子们以健康的体魄，更重要的是通过体育教学，达到其他学科达不到的作用，体育训练不仅能强健学生们的体魄，更能锻炼孩子们的耐力，锤炼孩子们的意志，培养孩子们的团体合作精神，塑造孩子们优秀的品质。

首先，体育最直接的最表象的作用就是强身健体。这也是我们强调重视体育的最大初衷，我们不想看到现在孩子们的身体状况都如我们前面提到的那样弱不禁风。这样的身体能承担起什么重任？不要说重任，可能一般的工作也不一定能够胜任，那么我们还拿什么来建设我们的国家，岂不是空谈？没有一个拥有强健体魄的国民的国家，还何谈发展，何谈傲立于世界之林？所以，体育教学的首要目的就是强身健体，通过体育教学就可以让学生明白并实现这一目的。

其次，体育项目還可以培养学生的团体合作精神。现在社会什么最重要——合作意识。合作能双赢，合作能超常发挥，合作能无坚不摧。一个人拥有了合作精神非常重要，国家之间都需要合作，更不要说个人了。体育教学中就有很多团体性体育项目，可以促进学生合作品质的养成。像球类的比赛：篮球、足球、排球等，还有接力赛等，在这些项目中，学生不难发现，如果仅凭个人能力，即使再超强，也不会取得更好的成绩；相反，有些团队，虽然队员不是一流的，但是因为队友之间的配合默契，反而会赢得比赛，在这样的潜移默化的影响下，学生就会认识到只有团结协作才是最大的赢家的道理，就会在内心建立起这样的观念。

最后，体育教学还可以培育学生优良的品质。当代社会就是一个竞争的时代，我们必须要有竞争意识，才能立于不败之地。我们不但要敢于竞争，还要善于竞争。竞技性的体育项目可以培养学生的竞争意识，在竞争的过程中，还能锻炼出学生的超先意识、无畏精神、胆大心细心理等等。

也就是说，体育教学绝不是简单地体育锻炼，它的作用是相当广泛的，我们从国家到地方学校也认识到了体育教学的重要意义，并加强了体育教学，也注重了教学方法的改进，运用多种手段，增加学生对体育的兴趣，比如把游戏引入教学，这确实起到一定的效果，学生愿意上体育课了，但是不可否认，尽管如此，我们的体育课堂仍然存在很多问题。

（一） 体育游戏只是体育教学本末倒置，趣味性有了，但教学目标被忽略了。对于学生来说，体育还是他们比较愿意上的学科，但是一涉及体能训练，而且是反复的内容，学生就会失去兴趣，甚至打退堂鼓。我们把游戏引入教学过程中的目的，只是把它当作一个载体，是为了调动学生参与锻炼的兴趣，更好地实现教学目的，而不是领着学生玩耍。但是我们在体育课堂上却发现存在这样的现象：学生一堂课下来很高兴，玩得兴致勃勃，而真正的教学目标却被忽视了，并没有达到对学生训练的目的。那么这样的体育教学就是失败的，颠覆了体育教学的初衷。

（二） 体育游戏过程对安全的考虑不周。体育教学是为了锻炼学生的身体，强健体魄，如果因为我们的思虑不周，因教学而导致学生受伤就失去了教学的意义了。我们不也常常发生体育课堂教学事故吗？究其原因，就是由于有的教师在教学时没有对学生进行安全教育，或者忽视安全性的强调，导致出现不该发生的事件。

这几点都是在现今体育教学中常出现的现象，一定要引起我们的注意，确保体育教学的实施及有效。为此我们要从这样几点抓起：

首先，要加强安全教育。要强健学生的体魄先要保护好学生的安全，所以我们设计的游戏一定要根据学生的年龄特点进行筛选，要既能调动学生兴趣，又要有安全性保障。像有些对抗赛，学生兴致会很高，会很投入，这时就很容易发生意外，这就需要我们在教学活动开展前就做好安全教育，来确保教学的正常有序进行。

再者，合理安排课堂运动量，不能超越学生的能力承受范围，造成对学生的伤害，那样会对学生形成心理阴影，以后一提到相关的活动项目就会畏惧；但也不能运动量过小，没有挑战性又会让学生失去兴致，觉得参与这样的活动有失水准。要适中，要让学生觉得有一定难度而兴致勃勃，愿意投入，并能通过努力去获得骄人的成绩；又让学生不会因为感觉太难以实现而失去热情。这样他们就会积极参与到活动中来。

初中是人体生长最快的时期，也是学生心理成长的重要时期，在这一阶段，加强学生的体育教学，对学生的未来发展，作用是巨大的，非凡的，因此，我们一定要精心安排教学内容，认真设计教学方法，使学生的身心都得到长远的发展。

参考文献：

[1]于杰振.在初中体育教学中如何创新教学方法[J].求知导刊，2016（03）：130.

[2]邢君.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].中华少年，2016（03）：193-194.

作者简介：

林丛，福建省宁德市，福建省霞浦县十三中学。