【摘 要】参与式教学有助于培养学生的高端思维与技能，是商科课堂教学的关键手段。针对商科实践性强以及学科关联度大的特点，提出基于课程内容的学生参与式教学设计的方法。围绕参与式教学的五大策略：围绕问题、小组合作、情境体验、游戏探究和交流展示，总结商科课堂教学中学生可参与教学的22种活动方式。提出创新组织课堂结构、有效实施参与式教学，以促进学生课外时间的投入与高端技能的提升的建议。

【关键词】商科课程；参与式教学；高端技能；教学活动

教师讲授预先准备的讲义，学生坐在课堂上被动地聆听，较少交互的“交付式讲座”模式正在耗尽教师和学生的热情。教学中的“注意力曲线”表明，当使用单一方法传授课堂内容时，学生的注意力一般在10到20分钟内[1]，并且这些时间主要集中在课堂刚开始和快结束的时候。这种“被动聆听讲座”模式可能有助于促进布鲁姆学习技能分类中的“低端学习”，如“记忆”和“理解”，但不能提升学生的“应用”、“分析”、“评估”以及“创新”等“高层次技能”[2]。高层次批判性思维与技能是商科类学生学习、研究或从业最关键的素养[3，4]。在人工智能发展的数字化时代，学生在课堂上的学习不再以获取知识为主要目标，而应以发展高端技能作为目标，为终身学习打好基础，综合运用多种教学方式，进而提高学生的学习技能和专业水平。

一、学生参与教学的方式

作为一种教学方法和教学理念，以“引导-探究”为主的学生参与式教学具有传统教学“传递-接受”模式难以企及的优势，在世界范围内获得普遍认可[5]，但其在我国的应用深度与广度方面还与国外有较大差距。……