张以一

【摘 要】现代社会需要善于创新、敢于创新的创造型人才，在音乐教育教学中通过创新教学方法，并结合教学情境等能开发学生的创造性思维，促进学生的创造性思维的培养，从而提高学生的创造能力。

【关键词】音乐教学；创造性思维；培养

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）04-0129-02

音乐教学对学生创造性思维培养有着不可替代的作用。在现代社会对学生的教育要求是开发创造性思维教育，实现素质教育。那么，如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢？下面就谈谈自己的一些建议。

一、音乐教学中培养学生创造性思维的教学原则

（一）音乐教学要以激发学生为教学动力。传统音乐教学中教师只注重知识的传授，严重遏制了学生创造性思维的发展。所以，教师在音乐教学中不能一味要求学生学知识，要循规蹈矩，而是给学生自由发展的空间，并鼓励学生击破传统观念，积极探寻新的表现方式。这是培养学生创造性思维的良好开端，没有学习兴趣，其他一切也是空谈。因此，教师要想方设法地通过各种教学手段或者其他方法，引发学生的好奇心，从学生的情感特点及身心特点出发，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在学习中学生有了突破，有了发展，学生的创造性思维也就能得到发展。

（二）音乐教学注重培养鼓励。教学中教师要充分尊重学生，对待每位学生应报以欣赏的态度，在教学中学生的回答或表现，教师都应给予他们鼓励性的评价，让学生在学习中最大限度地发挥他们的想象力及创造力。同时，教师提出的问题应以开放性问题为主，通过学生自由的想象，不断鼓励启发学生把各种各样的想法讲出来，即使有的学生猜想或者解释是不合理的，教师也应该给予一定的鼓励，培养学生的创造性思维。

（三）音乐教学要注重情感交流。教学不仅仅是知识的交流过程，更是情感的交流过程，尤其是音乐课。很多的情感因素会影响学生对知识的吸收及分析解决问题的能力，学生在情绪压抑或低落时，思维就很容易受阻或者迟缓，而心情舒畅的情况下，学生的思路开阔且敏捷，自然就很容易引导学生开发创造性思维。

（四）音乐教学中要创造和谐的学习氛围。音乐教学中，教师应创建积极且宽松和谐的学习氛围。和谐轻松的课堂环境，有利于学生思维的发展。传统教学是教师怎么说怎么做，学生就怎么说怎么做，长此以往学生就只会机械地学习，不利于学生思维发展培养，更别说是创造性思维了。因此，教学中，应以平等的态度和学生进行交流互动，语言也要热情，教学中注重引导学生积极参与到课堂教学的交流讨论活动中，让课堂学习氛围宽松、民主及生动活泼，有利于学生创造性思维的培养。

二、在音乐教学中培养学生的创造性思维的具体方法

（一）在音乐教学中培养学生的情感及表达技巧

1.情感的体验。音乐中蕴含着思想及灵魂，如果情感丰富，他就能用音乐准确传递出所要表达的情感，教师要想培养学生的创造性思维，首先就要让学生领略到音乐中的情感，从而通过音乐中的情感将自己的强烈情感激发出来。比如《雪绒花》这首歌，教师在教学时先介绍作品的创作背景，雪绒花代表着勇士，之后随着音乐歌曲的学习，让学生体会到奥地利人民光荣的斗争历史以及所受的苦难，这样学生才能投入自己的真实情感，和音乐产生共鸣。教师通过这首歌引导学生思考，自身是不是有一种情绪或情感需要传达，教学用这个例子让学生理解音乐所传达的是一种特殊心声，无论是欣赏音乐还是创作，其目的都是传递他人或自己的心声。因此，要培养学生的创造性思维，就必须丰富学生的内心情感，这也是音乐创作的源泉。

2.音乐的表达技巧。很多学生都有一种错误的认知，认为学习音乐，只有学会了音乐技巧才能表达音乐，这极容易束缚学生的创新思维以及创造力。所以教学中教师要让学生了解只要能表达、传递心声，用任何素材都能创作音乐，也可用任何技巧来表达音乐。比如马修连恩的《狼》，其中风的声音、流水声、动物的鸣叫声等，所用的音乐乐器也不过是在模仿这些声音，从而传递出他的心声，它将大自然中存在的天然声音和乐器模拟的声音有机地结合在一起，从而创造出了新的表达音乐的技巧。那么，在我们的生活中如何运用这些素材来创作音乐，表达心声？又如何表达？学生的创作范围、思维空间都会得到进一步扩展。

（二）音乐教学中鼓励学生多角度进行思考

在音乐教学过程中，教师要引导学生进行发散性思维活动，不要限制过死，鼓励学生多角度进行思考。比如教师组织有关于音乐的成语接龙游戏，教师给学生do、mi、soi这三个音，学生就可唱135、531、513、135……并且学生可不按照老师给的音高进行接唱，也可往低度音区，不管学生怎么接，教师都应鼓励，激发学生参与教学的积极性，从而提高学生学习的兴趣。在进行音乐欣赏课时教师让学生谈谈对音乐作品的理解和感受，并用颜色表示。学生可根据自己的理解表达自己的见解，如果学生回答黑色，教师也不应对学生说不行，只要符合艺术规律，学生独特的思维活动，教师应给予鼓励。在进行音乐节奏练习时，一般将值较长的音符放在最后面，形成节奏连接过程的终止感。但是在教学中，就有学生不按一般规律进行练习。这时，教师不应轻易就否定其做法的错误，应和学生积极交流，共同分析，虽有不同，却也有终止感，颇具有特点，鼓励大家大胆思维。所谓创造性思维，就是要学生去探知未知的思维方法，我不是一味守旧。比如学生学习了音乐的4/3拍的含义，知道了其特点，之后教师可引导学生根据已掌握的知识，并结合拍号的要求，让学生发挥他们的创造性思维，自行编制各种同节奏的四三拍的小节，让学生从中选择2-4节来谱出流畅且终止感较强的节奏谱。

以往的教学方法和教学模式，课堂结构比较单调，学生的主体地位不能充分发挥出来，使得学生的学习热情大大降低。所以教学过程中，教师应结合学生的心理特点，采取多种多样的生动活泼的教学方法，并不断鼓励学生积极思考，不断激发学生的好奇心及求知欲，培养学生的创造性思维，提高教学效果。

（三）采用即兴创作方法培养学生的创造性思维

在音乐教学中，教师可通过让学生采用音乐中的节奏、线条、律动等表达对音乐的理解，并通过让学生创编故事、自行编制律动或节奏、自己填词等创造性活动，引导学生不断进行尝试。即兴创作方法是音乐教学中非常重要的一部分内容，它能灵活、自由地表达出情感，且有助于学生思维的拓展，培养他们快速反应的能力。也正是由于即兴创作是一种即时的临场发挥表演，虽然创作不成熟，但其中蕴藏着丰富的创造精神，它能有效激发学生的创造热情，发挥他们的无限想象力，提高创造力。培养学生的创造性思维，即兴创作无疑是一种音乐教学的重要举措。不断尝试进行音乐创作，是挖掘学生创造性思维潜能的有效手段，也是培养学生想象力及创造力的有效途径。教师在教学中可利用学生比较熟悉的旋律让学生自行填词，或拿他们熟悉的歌词重新编节奏与旋律等，通过这些方法均能激发学生的创造性思维。比如《茉莉花》、《明天会更好》、《青花瓷》、《星语星愿》等这些耳熟能详的旋律填新词。同时，教师还可组织临时简单的“音乐会”，让学生上台表演自己的作品，并简要讲讲自己创作的过程及感悟等，演唱结束之后，教师可简单对学生进行点评。有利于学生更好地感知音乐以及理解音乐，激发他们创作的热情，培养他们的创造性思维。

三、结语

综上所述，音乐教学中，通过加强学生的情感及表達技巧的培养、鼓励学生多角度进行思考以及采用即兴创作方法等途径，能激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的创造性思维。

参考文献：

[1]裔春华.如何在音乐教学中培养学生的创造性思维[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，（06）：87.

[2]程改莲.如何在音乐教学中培养学生的创造性思维[J].青少年日记（教育教学研究），2015，（12）：118.