吴玫 王海晖 李伟波 吕涛

摘 要：传统“面对面”课堂教学在大学生能力培养中存在学生学习不主动、动手能力较差、创新能力不足等问题，对此提出3种组件构成的“混合学习”策略，进行Java课程教学。实践表明，采用该教学方法，可提升学生主动学习Java课程的意识，提高学生的编程能力和团队合作能力，为计算机行业培养出有创新思维的人才。

关键词：混合学习；Java；教学研究

DOI：10.11907/rjdk.172307

中图分类号：G433

文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2018）004-0220-02

Abstract：In traditional “face-to-face” classrooms， students are not active， and lack of practical skills and personal innovation. This paper presents a blended learning strategy for the Java course which consists of three components. Results show that students learning enthusiasm in this course is significantly improved. It confirms the positive effect on improving students programming ability and team spirit， which is important for cultivating innovative talents of IT industry.

Key Words：blended learning； Java； teaching research

0 引言

随着MOOC、微课、云课堂、知乎等新兴开放教育方式的崛起和发展，传统的面对面课堂教学模式正在受到冲击。国内外学者都非常重视这些新兴教学模式的研究。与此同时，国内外计算机行业的高速发展，使得计算机专业学生就业形势持续看好。武汉工程大学软件工程专业2013年入选国家“卓越工程师”计划，在此背景下，武汉工程大学计算机科学与工程学院（以下简称计算机学院）软件工程专业教育更需要培养具有国际化视野、良好编程动手能力的高科技人才——卓越工程师。

最近几年，互联网+时代“混合学习”成为高校教育研究的热点。混合学习是指电子学习与传统课堂学习相结合的一种新的学习策略，教学不再局限于课堂内，学生通过互联网进行课下补充学习。而传统的“面对面”课堂，受教师能力、学校经费、设施设备的限制，课程实验多为基础型和验证性实验，使得学生的创新思维训练和创新能力培养都有欠缺。

国内外研究报告表明，“混合学习”比“课堂面对面教学”、“在线学习”两种方式的学习效果更好，能更好地体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性[1]。……