芮霜

职教数学的教学过程中发现，大部分学生数学学习基础差，对数学的重视程度不高，课堂效率低。但是数学作为一门基础课程对他们今后的学习工作是非常重要的，因此，怎样使职高的学生喜欢上数学是值得思考的问题。本文主要从学生、教师两个方面对这一问题进行思考。

与普高的学生相比较，职业学校的学生普遍存在数学基础薄弱，数学学习能力不足，数学学习兴趣的缺失等一系列问题。加之进入职业学校之后，数学作为一门公共基础课程，在学生心目中的地位降低，很多学生出现了厌烦数学的抵触情绪。但是，数学作为一门基础性学科，培养的是学生的逻輯思维能力和分析能力，对学生今后的工作生活起着重要的作用。如何培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习能力，为学生今后的学习工作打下良好的基础是需要深入思考的问题。

1 转变学生思想

任何一件事情强求下来都会变得非常吃力，让学生知道学习数学的重要性，主动地喜欢上学习数学是非常重要的。大部分进入职校的学生在小学、初中学习数学的过程中都是学困生，有些学生有“数学恐惧”心理，认为自己学不好数学。甚至有的学生以“我从小学数学成绩就很不好”作为自己数学成绩不好的理由。因此，帮助学生从心理上克服厌烦学习数学的情绪是非常必要的。

首先，要明确学习目的，让他们知道数学是非常重要的一门学科，不仅仅是在学习生涯中，数学作为一门必修课是必须要通过的课程；而且在以后的生活中，数学处处都在，数学培养的逻辑思维和能力对他们的影响是一生的。在职高的课程中，虽然数学是以一门基础课的身份出现，但是它和专业课同样重要，引起学生的重视。

其次，让学生的畏难情绪慢慢转化成对数学的喜爱。学生的畏难情绪大都是自认为“我不能行”，让他们慢慢转化为“我能行”，“我可以的”。这个转变说起来容易，让学生真正从心理上转变还是非常困难的，是需要在学习过程中慢慢培养的。可以由易到难，由简单到复杂，让学生参与到探究新知的过程中，自己总结、归纳，重拾他们学习数学的自信心。

2 更新教学方式

一成不变的教学方式终将会被时代淘汰，及时更新我们的教学方式也是毋庸置疑的。尤其是在这个信息化快速发展的时代，一些微课、信息化大赛的举办促使我们对平常的教学有了更多的思考。怎样把信息化更多地渗透到我们的课堂中也成为了我们经常会思考的问题。 “扫一扫”这些新颖的教学方式也更容易被学生接受，激发学生学习的热情。课前通过“扫一扫”的方式布置预习研究作业，也可以发布小视频微课来介绍章节重、难点，让学生在课前对新知有一个大概的把握。课下“扫一扫”及时巩固复习，布置课外作业提高学生的数学学习的兴趣体验感，通过网络上传作业情况教师及时批改，并根据完成情况批改分数，及时巩固所学。但是，传统的书面作业也是必不可少的。做到传统教学方式和现代化教学手段的完美结合。

3 让数学生活化

数学知识来源于生活，又广泛应用于生活。从古代的“结绳记事”、“涉猎计数”等传说中已经蕴含了数学原理。在教学的过程中，从学生身边的例子入手，激发学生探索新知的欲望，让他们感受到数学是源自于生活的，是和平时的生活密切相关的，学习数学知识能够更好地解决身边的问题，学生自然而然就会喜欢上学习数学。在必要的时候给学生讲一些数学发展史及数学趣事，鼓励学生自己搜集数学小故事，使学生更多地参与到教学的过程中来。开展形式多样的教学活动，不断丰富课堂内容，增加数学学习的趣味性、实用性。

4 兼顾个体差异

每个学生的数学基础不同，对数学知识的接受能力也是不一样的，课堂教学中尽量地兼顾到每一个学生，但是对于一节课45分钟，面对几十个学生同时都能顾及到难度也是非常大的。所以说要通过课堂上的表现情况以及课下作业反映的情况对不同层次的学生进行分层次教学，满足学生个体性差异的需要。

分层次教学对老师的要求也是很高的，需要教师对教材内容有充分的理解和把握，更要了解学生的自身情况，对学生的差异性有充分的掌握。通过分层次教学使每个学生都能够获得数学知识，掌握学习要点，更重要的是使每个学生都能够通过学习数学对今后的学习和工作有所帮助，使得数学在不同的学生身上得到不同的发展，让数学学习变得更有价值。

5 突出重点突破难点

每一堂课的开展都是围绕着重难点逐步展开的，尤其是对职业学校的学生，重难点的把握只靠学生自己去体会肯定是不可行的。常常听到学生对教师的评教中会提到“老师讲课重难点不突出，一节课下来没有收获”类似的评语，其实很多时候老师并不是没有说明，只是有些学生的注意力不集中，易走神，课下复习的过程中感觉抓不到重点，尤其是应对考试，不知道怎样来复习才能够达到比较好的效果。

因此，为了让学生更好地把握每一节课需要掌握的重难点内容，在课堂开始时，可以在PPT上展示课堂重难点，让学生知道通过这节课的学习应该具体掌握什么样的内容，引起学生重视。当然，也可以在课堂教学中单独留一块版面对学生本节课需要掌握的内容进行总结。可以采用列表法或者其他形式的方法使得本节课的主要内容能够被展现、被识别。

总之，职教数学的课堂内外都还有许多值得我们思考的地方，在教学的过程中需要我们不断探究，不断思索，探究出适合自身领域的教学方式，使之既能适应社会发展需要，又能有效地执行。

（作者单位：南京卫生高等职业技术学校）