吴钦

在高职学前教育专业教学过程中，舞蹈教学是一个重要的组成部分，这不但对这些学生综合素质的全面发展具有重要意义，同时还会对他们未来的教学工作有着深远的影响。但是当前高校学前教育专业的舞蹈教学存在很多问题，在课程安排、教学方法、教学内容等方面都有待完善，需要探索更为积极有效的教学模式，从而提高教学质量，培养未来优秀的教职人才、本文主要针对高校学前教育专业舞蹈教学模式进行探究，以供参考。

在高等职业师范类院校的教学中，学前教育是一个重要的专业内容，其中舞蹈教学是个重要的教学内容，关系到对学生综合素质的培养，这也是当前素质教育改革的要求。但是当前在舞蹈教学方面却存在着很多的问题，学生的学习兴趣不高，舞蹈技能和创编能力得不到有效培养，教学形式化现象严重。为了有效改善这样的教学局面，必须要探索实施更加科学有效的教学模式，真正为社会培养高水平的教师人才。

1 高校学前教育专业舞蹈教学的现状分析

高校学前教育专业中的舞蹈教学是一个重要的教学内容，提升学生的舞蹈专业能力，能够让他们在未来更能胜任工作岗位，通过舞蹈训练的方式促进幼儿骨骼肌肉的发育。但是当前高校学前专业舞蹈教学的實际效果并不好，学生本身并非艺术特长生，舞蹈基础能力差，并且学校也缺少重视，导致舞蹈教学活动难以顺利开展。此外，舞蹈教师的教学模式也存在很大问题，突出表现在以下几个方面：

1.1 教学方法较为单一

当前很多舞蹈教师往往只是关注如何提高学生的舞蹈技巧，但是对舞蹈艺术的实用性缺乏讲解，导致学生虽然对舞步、手位等方面掌握的很娴熟，但实践教学水平却得不到真正提升。此外，教师更加强调学生对舞蹈动作的掌握情况，没有渗透美术这门艺术的内涵，这样学生在未来教学岗位上也会对幼儿进行表面化的教学，枯燥乏味的动作训练必然难以提升幼儿的参与兴趣。

1.2 不注重提升学生的舞蹈创编能力

在幼儿教育过程中，幼儿教师应该具备创编舞蹈的能力，这是高校学前专业学生应该掌握的重要教学技能，但是，很多高校都忽视了对这一专业学生在这方面的培养，很多时候都是只是让学生指导如何跳舞，怎样在未来教学中引导幼儿进行肢体协调，忽视了学生的主体作用，无法激发学生的创新意识，编排舞蹈能力得不到发展。

1.3 课程安排不合理

高校学前专业教育具有时间短、任务重的特征，学生需要在有限的几年内掌握很多专业知识技能，往往每周只有一个课时，这样教师都是讲述简单的理论知识，没有时间深入挖掘知识，导致实习教学的有效性不强，学生的专业能力难以满足未来教学工作要求。

2 高校学前教育专业舞蹈教学模式的优化

2.1 丰富教学方式，调动学习积极性

传统上单一的教学方式之中，学生的学习积极性无法有效提升，所以高校学前教育专业舞蹈教师需要不断丰富自己的教学方式，为学生带来更好的学习体验。在当今信息化时代，教师可以借助多媒体教学手段，把理论教学和实践教学融为一体，并且还能创设良好的教学情境。例如在“藏族民间舞”教学中，教师就可以课前搜集相关资料，制作PPT课件，为学生展示《酥油飘香》《草原上的热巴》等优秀作品，这样学生就能够更加形象直观地学习舞蹈理论知识和技巧。这样，教师通过为学生展示一些比较具有现代气息的舞蹈作品，更能调动学生的学习热情，掌握平步、靠步、拖步、退踏步等步法，以及撩袖、摆袖、献哈达等手臂动作，专业能力得到了提升。

2.2 注重舞蹈教学的实用性，渗透舞蹈内涵价值

在高校学前教育专业舞蹈教学过程中，需要注重舞蹈的实用性，要关注学生的舞蹈教学能力得到切实的提升，要让他们真正满足未来工作岗位的需要。舞蹈教学要一切从实际出发，因此学校可以组建椒盐小组，深入到幼儿园中真正的了解舞蹈教学情况，与幼儿教师和幼儿进行交谈沟通，掌握实际教学中的需求，然后经过总结整理做出相应的调整，优化教学方案。另外，教师在教学中要注重为学生渗透舞蹈艺术的本质内涵，让他们在学习舞蹈技能的同时，还要深刻领悟舞蹈艺术之美，产生热爱舞蹈艺术的情感，将这样的情感带到未来的实际工作岗位上，才能真正吸引幼儿兴趣，进而实现审美能力和思想情感的培养。例如在“傣族民间舞”教学之中，当学生通过《月光下的凤尾竹》《彩云之南》等作品的学习，对傣族民间舞有了一定了解之后，可以重点讲述“孔雀舞”这个群众喜闻乐见的类型，孔雀舞风格轻盈灵秀，情感表达细腻，舞姿婀娜优美，是傣族人民智慧的结晶，有较高的审美价值，并且已经列为国家级非物质文化遗产名录，激发学生传承传统艺术的意识。

2.3 引导学生积极创新，培养舞蹈创编能力

学前教育专业学生未来将极有可能从事幼教工作，在以后的实践教学过程中，舞蹈创编是一个重要的教学组织形式，所以此时就要对学生这方面的能力进行培养。教师要树立学生的主体地位，倡导学生积极创新，培养发散思维，这样他们在日后教学中才不会拘泥于固定模式。比如对于“芭蕾舞”内容，就可以引导学生观看学习《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》等经典作品，启发学生的创作思路，鼓励实践创新，提供展示的平台。

2.4 学校要优化课程设置

在对学前教育专业的舞蹈课程方面，高校要优化课程设置安排，考虑到学生的实际学习需要，适当增设舞蹈课程数量，创开舞蹈相关技术的选修课，在提高学生专业能力的同时，挖掘他们的兴趣爱好，促进个性化发展。

总之，高校学前教育专业的目标是为社会培养优秀的幼教人才，其中舞蹈教学是一个重点的教学内容，针对当前舞蹈教学模式存在的问题，必须要进行改革创新，真正提升学生的专业能力，激发他们热爱美术艺术的情感，培养未来爱岗敬业的高技术幼儿教师。

（作者单位：四川职业技术学院艺体系）