黄莉

自主学习能力的培养是大学英语教学改革的一项重要内容。然而要想培养学生的自主学习能力，教师首先要考虑的问题是学生自主学习英语的情感。只有巧妙利用好情感的独特功能，使学生在学中求乐、学中寻趣，才能激发学生积极主动地参与认知活动，培养自身的自主学习能力。基于此，文章就情感因素对自主学习的作用出发，谈谈大学生英语自主学习中的情感问题，以资参考。

学生是学习活动中的主体，他们对学习的情感将直接影响到整项学习认知活动的效果与质量。大学英语教学中，教师应致力于学生情感源泉的挖掘刺激，通过恰当的渠道，激起学生对英语学科积极的情绪体验，让学生能够自觉接受教育，从而发展自身的自主学习能力。

1 情感因素对自主学习的作用

人是情感动物，而不同的情感对我们的行为、态度等都有着直接性的影响。对于大学英语教学来说，情感也是一个极其重要的学习因素，它能够影响学生自主学习的主动性状态。譬如说：部分学生无法充分认识到英语的重要性，对英语学科的学习兴趣低下，就会随之产生抵触情绪，这种情绪会对学生的学习活动造成影响，导致学生被动接受知识，不愿意进行独立、自主的学习活动。从类型上进行划分，情感分为积极情感和消极情感两种。前者对学生的自主学习具有促进作用，能够让学生积极地投入到学习中。反之，消极的情感则会对学生的学习产生抑制作用，阻碍学生的学习积极性。显而易见，不同的情感因素对学生的自主学习行为产生明显性的差异。学生学习英语需要长期付出辛勤汗水，需要的是持久性投入，是没有捷径可行的。因此，学生自身必须要对英语产生浓厚的积极情感，以抵制随时可能出现的消极情感，如此才能够让学生持之以恒地进行学习，从而达到提升学习效果的目的。

2 大学英语自主学习中的情感问题

学习动机、焦虑、学习态度和自我效能感是影响学习者自主学习英语的四大情感因素。

2.1 学习动机

学习动机是学生自主学习的内在驱动力，它与自主学习之间存在着正相关的联系。换言之，学生的学习动机越强烈，那么他的自主学习积极性就越高，反之亦然。从我所任教的班级来看，具备了学习动机的学生能够在开展英语学习活动时目标明确，而且他们还能够积极主动地参与到认知活动中，所表现出来的学习态度很端正。当他们遇到学习困难时，也能够积极面对，持之以恒地学习。教育心理学理论指出：学生的学习动机可以分为内在动机和外在动机。其中内在动机是学生发自内心的对英语有浓厚的兴趣，他们为了满足学习愿望而做出了努力，并在努力中得到了满足感。而外在动机则是指学生为了完成学习任务（即作业、考试）等原因而进行的学习。从两种动机的分析中我们可以知道，学生的内在动机越强烈，那么他就能在长期的英语学习中变得更加积极、自主，学习效果也会更加明显。而外在动机一旦消失，那么学生的学习动力也会随之减弱，学习效率也会相应的降低。

2.2 焦虑

焦虑是我们生活中常见的一种心理现象，它是一种自我贬低的认知，会导致学习者自尊心与自信心受挫，影响学生学习潜力的正常发挥。患有焦虑症的学生往往缺乏自信心，在学习中主动性不足，习惯性用消极的方法来避免犯错误，他们基本在用压抑的心情来进行学习活动。毋容置疑的是，这种压抑的心境会阻碍英语学习的进步，还会影响到学生自主学习能力的培养。为了帮助学生降低学习焦虑，形成良好的心理品质，教师可以从如下几方面入手：①.教会学生克服或减轻焦虑症的方法；②关注学生情感，尤其是性格内向的学生；③营造轻松的学习环境，形成健康向上的学习氛围。

2.3 学习态度

学习态度是学习者学习动机的外化，积极的学习态度能够增强学生的学习动机，促使学生更加积极地进行自主学习。当前的大学生学习英语基本是出于应付四六级考试、找工作等外在动机，他们所呈现出来的自主学习愿望较弱，除了上英语课外，绝大多数学生都不愿意自主学习英语。再有，学生在学习英语时处于一种“要我学”的被动地位，学习态度消极，这严重影响到学生的自主学习积极性。为了更好地进行自主学习，学生可以从如下几点入手，逐步培养良好的学习态度：①主动维持学习的兴趣；②合理安排学习时间；③相信自己的学习能力。

2.4 自我效能感

自我效能感是学习者在进行某一行为操作之前的自我感受，是一种心理状态，能够影响学习者在学习活动中的功能发挥。一般来说，自我效能水平高的學生都能够对自己的自主学习行为进行管理、控制、强化和调节。因此，教师在英语教学活动中，应重视学生自我效能感的培养和提高。譬如说：教师可以在课堂教学中创造机会让学生进行自主探究学习，让他们在学习中体验成功，如果学生能够经常体验成功，他的自我效能感也会得到提高，那么学生的自主学习兴趣在此过程中也会变得更加浓厚。

3 结语

综上所述，情感问题直接影响到大学生的英语自主学习积极性。只有从情感因素入手，找准切入点，才能够帮助学生培养积极的情感因素，从而增加学生自主学习的动力。作为一名大学英语教师，应积极探讨影响学生自主学习的情感问题，并尝试寻找解决这些问题的对策。

（作者单位：重庆医科大学外国语学院）