张洁

我国当前正处于社会转折的关键时期，这一时期我国社会出现多元社会价值、多种社会思潮并存的情况。大学生在开放的学习环境中，对这些多元化的社会价值、思潮的接触越来越多，这些价值、思潮无形之中冲击着大学生的意识形态，从而导致其作出一些出轨的活动，这与社会主义意识形态的发展相违背。对此，在本文中，我主要谈一谈如何对大学生进行意识形态方面的教导，使其树立起正确的理想信念、价值观、道德观念等。

众所周知，意识形态决定着文化的前进方向和发展的道路。在社会主义转型期，需要加大力量推进马克思主义的中国化、时代化和大众化的发展，努力建设处出具有凝聚力和引领力的社会主义意识形态，将全体人民群众的理想信念、价值观、道德观念等紧紧地结合起来。在本文中，我主要谈一谈如何对大学生进行理想信念、价值观念、道德观念等教育。

1 理想信念教育

1.1加强理论学习

要想提高学生的理想信念，教学手段是必不可少的。在组织高校教育教学活动的时候，学校应当加强对学生的理想信念理论教学，使其在正确认识马列毛、邓小平理论、三个代表等重思想的基础上，能够成分地利用马克思、列宁主义的观点、方法等来解决问题。与此同时，还需要引导学生将共产主义理想与社会主义的发展实际结合起来，在日常生活实际中按照党的基本路线和各项方针办事。

1.2强化爱国主义、集体主义教育

当前社会上出现了“功利主义思潮”、“怀疑主义思想”、“历史虚无主义”等错误的价值观念，这些观念通过多种渠道侵蚀着大学生的理想信念。甚至一些学生在有限的明辨是非观念的引导下，难以承受住这些错误价值观的影响，其理想信念与马克思主义价值观所指出的正确方向相脱轨。针对这一情况，在对大学生进行理想信念教育的时候，需要借助爱国主义、集体主义教育等，来使学生重新树立起民族自豪感和民族自信心。教师可以将这一方面落实到课堂教学之中和团体活动之中。在课堂教学中，加强理论教学，在这一点在上文有所谈及，在此处不做过多赘述。而在团体活动之中，由学校或学院主办一些极具娱乐性、公益性、运动性的活动，使学生在活动参与中亲身体会到集体合作的重要性，从而重新树立起科学的理想信念。

2 价值观念

这里所指出的价值观念主要指三观，即世界观、人生观和价值观。在社会竞争压力不断增大的今天，大学生在社会实践活动参与中，常常会各种各样的问题感到“压力山大”。在巨大的压力驱使下，他们会对自己的存在产生质疑，或者感到命运的不公，甚至一些学生会觉得自己的命运是无法把握住的，从而产生迷茫、空虚等，进而出现了信仰危机。信仰危机在一定程度上产生了多样的消极现象。面对这种情况，需要教师在教育教学活动开展中，采取多样化的方式帮助学生重塑价值观。在教学方面可以采取以下方式：

2.1理论联系实际

在传统的大学生价值观培养活动开展中，不少教师会按照教材中的内容照本宣科，忽视了理论具有抽象性和枯燥性这一特点。这就使得一些学生对理论学习毫无兴趣。尽管一些学生能接受这些理论，但是却无法将其运用到实际之中，这样的教学也是无效的。对此，需要教师在组织教学活动的时候，秉承理论联系实际的观念，从学生生活入手，选取一些与理论有关的生活案例，在案例分析中加深学生对理论的认识，并明确自己要如何做。

2.2启发式教学

所谓的启发式教学就是指教师在组织教学活动的时候将课堂还给学生，发挥其自身的引导作用，鼓励学生充分发挥主观能动性来自主探究。在价值观培养方面，教师同样可以采取案例的形式，将生活中极具代表性的案例呈现在学生面前，以小组为主要形式，引导学生在小组讨论中自主探究科学的价值观，从而在其认识层面上矫正其价值取向上的偏差。

3 道德观念

大学生道德观念的养成并不是一朝一夕的，而是需要在日常的教育和生活中得以培养。由此，在对大学生进行道德观念教育的时候，需要充分地发挥学校和家庭、社会的作用，使其在生活、学习的方方面面能得到德育教育。就学校来说，既然教师是教学活动开展的重要组成部分，那么，其首先要從自身的言行举止入手，提升其道德修养，为学生树立榜样示范作用。在教学活动开展中，无论是哪一科目、哪一专业活动的开展，都要将德育渗透其中，使学生在知识学习过程中获得道德教育。在家校联合方面，则需要家长、教师时刻关注学生的行为，一旦其出现跃矩的行为，则及时制止，并对其进行教导。

总之，在对大学生进行理想信念、价值观念、道德观念教育的时候，教师需要从理论入手，采取多样化的的方式开展教学活动，使学生能在正确的理想信念、价值观念、道德观念的引导下，分辨出错误的理想信念、价值观念、道德观念，在明辨是非下，提升其自身的意识形态。

（作者单位：吉林大学哲学社会学院）