李霞

影视资源在职高语文教学中的运用为学生的综合发展奠定了一定基础。本文分析了影视资源在职高语文教学中运用的积极意义，并结合实际，提出了影视资源的相关运用策略。

随着世界信息技术教育的发展，多媒体教学已经在中职教学中普及。21世纪以来，影视行业的发展日新月异，涌现出一批优秀的影视作品。近年来，教育工作者尝试将影视作品作为教学资源引入课堂辅助教学，获得了不错的成效。高等职业教育是我国职业教育的一部分，在整个教育体系中占重要位置。然而高职教学过度偏重专业课，忽视公共人文课，即使将影视作品作为教学资源引入语文课堂，其相关研究依然不够深入，教师尚处于摸索阶段，可用于指导的经验总结屈指可数。因此，本文针对影视资源在高职语文教学的使用状况，以文献研究法和问卷调查法展开调研，从中总结影视资源辅助中职语文教学存在的问题，并运用案例探究解决问题的对策。

1 影视资源在职高语文教学中的积极意义

1.1开拓学生视野，提高学生阅读兴趣

不同于传统高职语文教学的书面式、填鸭式、讲授式，影视资源性的语文教学融入视频、动画、音频、色彩、戏剧等多方面元素，能够将书面化的知识形象化，将讲解类的文字生动化，有利于学生深入理解与掌握课文知识，使学生通过更加直观活泼的影视资源资料掌握课文的知识文化。一方面，影视资源的具体性特点可以使原本抽象的教学内容以多种讲解方式将知识点讲授给学生，学生得以在视频及动画中较透彻的理解教材，从而增加课堂的趣味性，激发学生学习的热情。例如在学习古诗词时，通过影视资源能够再现古人吟诗、作诗的场景，细化古诗词句中的意象，增强古诗词中蕴含的诗意，使原本对古诗词无从下手的学生能够身临其境的领会作者精神，达到读懂、理解、掌握、应用的学习目的。另一方面，将影视资源融入到语文教学中能够开拓学生眼界。例如在学习《刘姥姥进大观园》一文时，课文中刘姥姥对大观园的奇观异景赞叹不已，而学生却难以单从书本上获得同感。通过播放大观园场景与电视剧《红楼梦》相关片段，能够帮助学生开阔眼界，增加见识，更深入的理解文章内容。

1.2训练语文技能，提高语文能力

高职学生语文基础知识与阅读理解能力相对薄弱，语文技能亟需加强，通过影视资源的运用，提高高职学生的语文综合素质对其终身发展有着重要意义。影视资源在职高语文教学中的运用有利于训练学生语文技能，能够帮助创设良好的学习环境，进行情境教学，加深学生的认识与理解，从而提高其语文能力。例如在学习《鸿门宴》时，教师通过多媒体图片、音频、视频等方式，以多媒体诵读、情景导入等形式使《鸿门宴》历史场景生动的呈现于课堂之上，使课文中的主人公鲜活饱满的跳出课本，展示在学生面前，这样的课堂呈现为学生的学习创设了良好的学习环境，学生从学习情境中得以更充分的体会主人公的情绪变化、更到位的认识到课文中故事情节的发展，从而使学生较好的把握课文重难点，增强学生的认识与理解。在这样的学习情境中，学生能够充分把握历史人物性格，通过影视资源深入分析故事情节发展以及文章脉络，学生有机会运用“自主”、“合作”、“探究”的学习方式参与到课堂环节，大大培养了学生的自主探究能力，提高了学生的语文技能与语文能力。

1.3培养学生的创造意识和创新精神

新课标指出，现阶段我们应摒弃传统教学中的“填鸭式”教学，致力于培养学生的自主学习能力，努力发挥职高教育的特色，并通过教育培养职高学生的创造意识和创新精神，使學生终身受益。在多媒体与网络的大背景下，影视资源等新的教学方式使课堂环节更加丰富多彩，学生参与度较高。学校与教师要注意摒弃传统教学中的“你问我答”的学习方式，改变传统的“唯教师论”，尊重学生的主体地位，在学习中逐步锻炼学生的学习能力，不断激发学生的创造意识与创新意识。例如在学习讨论《雷雨》一课的人物形象与故事情节时，要通过事实陈述、实例重现等方式，采用小组合作、共同讨论等教学形式，使每一个学生都能够充分表达自己的建议，每一个小组都能够激烈讨论出观点，进而再通过师生间的探讨研究、角色扮演等活动，最后得出结论。在学习过程中潜移默化的激发了学生创新、探究的能力，有利于培养职高学生的创造力，为其职业发展奠定良好的基础。

2 影视资源在职高语文教学中的运用策略

2.1健全多媒体教学设施，提高使用频率

现阶段是技术革命与创新革命的时代，教育作为国之根本更是应该增强科学技术的应用，进一步提高国民教育质量与教育效率。部分乡镇职高学校的多媒体设备不够健全，教学设施有限，极大的影响了学生的学习效果，从而导致城乡教育质量差距拉大。政府及有关部门要充分认识到多媒体设备对职高教育教学的重要性，适当的加大投入，支持乡镇学校的科技化发展。部分学校的多媒体设备过于陈旧，学校及有关部门健全多媒体设备管理制度，将责任落实到个人，及时的更新、维护多媒体设备。部分学校虽然有相对健全的多媒体设备，但是由于教师观念的原因，多媒体的使用率较低，甚至有较大部分设备处于闲置状态，这就需要学校及有关部门重视多媒体教学的发展落实，改变传统教学理念，积极将多媒体网络技术手段融合进日常教学中去。只有不断健全多媒体教学设施，提高使用频率，才能物尽其用，使广大职高学生真正受益。

2.2提高高职教师影视资源教学手段

要想充分发挥出影视资源等多媒体技术辅助教学的优越性，首先就需要教师加强对计算机的应用水平，提高教师多媒体应用的基本素质，使其能够熟练的操作计算机网络，对于基本的故障等问题能够及时的做出处理。职高教师要在熟练操作计算机的基础上潜心教学，不断钻研教材，以严谨的态度根据具体的学情因材施教地制作影视资源课件，将传统教学模式与影视资源教学手段充分融合起来，科学合理利用多媒体技术进行辅助教学，才能够珠联璧合，使课堂更加丰富有价值。除此之外，教师要注意传统教学方式与影视资源的科学融合，既要在恰当时机利用影视资源材料向学生充分呈现教材知识点，又要合理的使用板书、模型、课堂提问等传统教学方式，进一步加深学生的学习印象，巩固学生的知识掌握程度，提高学生的综合素质。

2.3构建多元化评价方式体系

影视资源在职高语文教学中的运用是为提高职高学生的语文基本技能与综合文化素养，但是仅靠影视资源等的融入不能充分培养学生的语文综合能力，只有构建多元化的评价方式与体系，多样化对职高学生的学习效果进行分析评估，才能够促进学生综合素质的切实提高。在影视资源的运用下，可以通过故事情节再现、剧本分角色表演、配乐诗朗诵等课堂活动对学生的语文学习能力进行考察，支持职高学生个性化发展，给学生多元化评价。

3 小结

影视资源在职高语文教学中的运用有利于提高学生阅读兴趣与训练语文技能，提高语文能力，切实培养学生的创造意识和创新精神。教师在应用影视资源的同时，要提高自身教育教学手段，积极构建多元化评价方式与体系，有效提高职高学生的语文综合素质。

（作者单位：侯马市职业中专学校）