陈丽蓉

1 引言

赏识教育是指教育者充分尊重受教育人的意志与个性，基于“信任，真爱，理解”的原则进行教学活动，以“激励、宽容”的态度对待学生在教学学习中展示出来的优点与缺点，对被教育者进行合理的赞扬鼓励，促进学生更好的认识自己的特点，发挥内在潜力价值，更好的完成自我发展与进步。在赏识教育理念下，教师应当做到以下几点要求：第一是充分尊重学生的人格與想法；第二是挖掘并表扬学生的优点特长；第三是激励学生在现有的基础上做得更好，帮助学生获得更多的信心与勇气。

2 新课改背景下体育教学中运用赏识教育的重要性

随着新课标改革的不断推行，各个中小学校对于学生的体育教学课程重视程度不断提高，希望学生能够做到德智体美劳全面发展，在努力学习文化科学知识的同时，适当放松压力，抓紧体育锻炼，以良好的身体素质以及生理机能面对将来的学习与生活。

2.1赏识教育符合体育教学理念

在体育教学中使用赏识教育提倡教师充分挖掘学生优点，这样才能以学生的发展为中心进行进一步的指导与优化。例如，对于擅长跑步的学生而言，教师应当为学生提供更加正确的跑步姿势指导，减少在跑步运动中的受伤几率，也能够提高学生的跑步速度，增强运动耐力；对于热爱篮球活动的学生而言，教师应当进行充分的观察，根据学生的运动表现为其推荐合适的站位，增强篮球团队的竞争力。赏识教育比传统的教育理念更加重视学生在教学中的主体地位，能够有效激发学生的运动兴趣。在此过程中，教师应当关注不同学生之间的个体差异，提供不同的指导方案，确保每位学生都能在体育课程中受到有效的点拔。

2.2赏识教育有利于培养学生的优秀性格品德

在新课标的体育课程教学中，每个体育锻炼项目都需要学生进行前期的动作学习以及后期的自主锻炼，才能基本掌握运动技能，在练习的过程中，学生可能会因为动作难度过高，无法完成预期目标等因素而感到受挫，进而引发自卑的心理。而赏识教育能够帮助学生更好的了解自己，避免陷入运动自卑的困境，爆发运动的潜力。例如，在体育教学中，有些女生的800米跑步总是超过4分半，速度较慢，姿势不准确，很难及格。教师在发现这一问题后，为这些学生提供了跑步姿势的指导以及耐力训练活动，帮助学生逐渐提高跑步成绩，3个月后，这批学生的800长跑均能够进入4分钟以内，学生自己也对自己的成绩十分满意，产生自豪感。因此，在体育教学中，教师应当为学生提供正确的引导，尊重学生意见，挖掘学生内在潜力。

2.3赏识教育符合学生的心理特征

中学学生正处于青春发育期，心里变化十分微妙，尚未形成独立的自我意识，在日常的学习生活以及交流中，十分看重别人对自己的看法。因此，赏识教育提倡的由外到内的正向激励理念能够满足学生内心对于尊重与认可的需求，帮助学生形成良好的自我意识。这种自我意识来自于学生受到了多次激励的沉淀，会积累学生的成功愉悦感，从而奠定自信的基础。在中小学的体育课程教学中，以学生为主体，营造宽松的课程氛围，有利于鼓励学生展示更多可行的行为。

2.4赏识教育有利于增强学生自尊心

中学生的心理较为敏感，害怕在同学面前丢面子，也害怕别人看不起自己。在体育课程中，可能会表现的不自然，扭捏。例如，某个班女生的跳远成绩普遍在1.55米以上，但有一位身材较为娇小的女生总是在1.5米的位置徘徊，轮到该名女生跳远测试时，她十分害怕，动作幅度极其不自然，最终只跳了1.4米。体育教师发现后，鼓动全班同学为她加油，不允许其他学生嘲笑她，最终，该名女生的跳远成绩正好落在了及格线上。在体育教育过程中，教师应该努力让学生感受到自己对他的尊重以及同学对她的鼓励与认可，端正学生参与体育运动的态度，永远鼓励学生为了更好的体育成绩进行持续的练习。

3 赏识教育实施途径

在体育课程实践中，教师应当结合口头教育以及体态语言来进行赏识教育。一方面，教师应当通过口头语言评价来贯彻落实对学生动作的指导，对动作优秀标准的学生提供表扬，对失败的学生提供鼓励，类似于“这个动作很标准，满分！”，“再试一次，已经有很大进步了！”。在进行口头表达时，一定要符合学生的实际情况，实事求是。另一方面，通过体态语言来进行赏识教育，包括手势，表情以及眼神等动作，体态语言是以身体为媒介的一种语言。老师在进行体育教学时，应当遵循教育原则来看待学生的表现，例如，当学生在运动过程中有良好的表现时，老师可以通过鼓掌的形式表达自己的认可。对学生来说，是莫大的鼓舞。

4 结论

赏识教育鼓励教师对学生的优点进行挖掘，对学生的不足进行指导与鼓励，从而帮助学生建立良好的体育锻炼心态。每个学生在体育课程中都有可能犯错，知识某些老师比较明智，认为学生犯错是正常现象，而有些老师则会对犯错的学生进行严厉的责问，进一步打击学生体育课程的积极性。体育教师在日常教学中，应当多一点表扬，利用口头语言以及手势体态等形式表示自己的认可，充分发挥教师的引导作用，带两学生发扬长处，提高体育课程体验。

（作者单位：厦门市康乐第二小学）