张学娟

高职院校是我国教育事业的重要部分，专业课程的设置十分重要。本文以宿迁泽达职业技术学院艺术设计专业为例，先探讨了我国高职院校艺术设计专业教育教学的现状，并从基础条件、教学目标、课程体系设置、具体保障措施等几个方面展开。为了创新教育教学的方式，提高教育教学质量，本文重点分析了如何实现校企共建“现代学徒制”人才培养模式。以期让该校艺术设计专业课程比例更合理，教学形式多样化，提高学生实践能力。

说起学徒制，最早是以师傅带徒弟的方式存在的，属于特殊的学习方式。但是工业革命给学徒制带来翻天覆地的变化，大量的机器生产代替了手工制作，学徒制在社会上的地位逐渐失去，并走向崩溃的边缘，这时候新生的职业学校占据教育的地位，但是重理论轻实践的教学方式造成了极大的弊端。学生从学校毕业之后，找不到适合自己的岗位，大部分动手能力不强，这样的现象不得不让我们思考职业教育的新出路。经济在发展，竞争从未停止，社会的产业和职业的结构形式悄悄的发生着变化，对劳动者的素质提出了更高的要求。在这样的社会背景下，职业院校开始思索教学的方式方法，并逐渐重视学生的动手能力和实践能力，重新审视学徒制，并加入了新的血液，出现了“现代学徒制”。“现代学徒制”是将传统的学徒培养与现代职业教育相结合来培养高技能人才的教育模式，而我校正是以此为切入点进行艺术设计专业的探索与实践，下面就艺术设计专业校企共建以“现代学徒制”培养为主的教学形式进行探讨。

1 基础条件

1.1 优越的政策环境

为了加强艺术文化建设，在党的十九大报告中习近平总书记指出“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”的伟大号召，艺术文化是中华文化的传承与发展的重要载体。

1.2 较好的氛围

经济的发展提升了人民群众对艺术文化的需求，特别是党的十九大报告中提出，“要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国”，而艺术文化事业涵盖了我们生活的很多方面，富含着独特的文化元素与价值，也是弘扬社会主义核心价值观的重要载体。社会的需求给从事艺术设计工作的人才提供了广阔的舞台。

从市场前景来看，每个城市都有很多设计公司。金螳螂装饰、业之峰装饰、广州星艺装饰、龙发装饰、建装E站、城市人家装饰等都是较好的装饰设计公司；正邦设计、东道设计、早晨设计、理想设计、朗图设计等是不错的平面设计公司。多年来他们培养了大批设计方面的人才，我院已与其中的几个单位进行合作，并聘请其中优秀的设计师作为艺术设计专业的兼职教师，提高了艺术设计专业的教学水平。

1.3 独特的教学方式

在教学方式上，以“双向教学”机制为主，设立大学生人才孵化实训基地，并与相关公司建立学生学习实践基地和专业人才培养基地，在教师队伍中建立青年教师与设计公司青年设计师“双向交流机制”，共同打造艺术设计专业的技能型人才。

2主要目标

2.1 双向培養、合作共赢

通过贯彻国家方针指导，整合内外部优势资源，将改革人才培养模式与促进设计公司和行业发展相结合，根据市场导向和设计公司人才需求，建设具有特色的“一体两翼”模式，即以“学生即员工”为中心，以院校和设计公司为教育主体，共同研制人才培养方案、人才培养相关标准、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等。以提高学生技能水平为目标，实行分段联合培养；以适应职业岗位需求为导向，将传授知识与生产实践紧密衔接；以人才培养和用人需求为切入点，促进专业与产业、课程与岗位、教材与技能的对接。

按照“双向培养、合作共赢”的原则，设计公司与院校签订合作协议，学院承担系统的专业知识学习和技能训练，设计公司通过岗位实践、到工地考察、导师带徒弟等形式，对学生进行岗位技能训练。

2.2 “现代学徒制”推行特色

在校学习夯实理论和技能基础，通过课程实训和综合实训强化岗位技能，同时将设计公司入职培训和岗位培训引入校园，强化学生的岗位综合技能，并通过设计公司顶岗进一步提升综合技能。

在师资力量中，建立双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。由设计公司选拔优秀设计师担任师傅，院校选拔教师作为指导教师。校企双方共同制订学校与设计公司之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、专业建设的相关制度，共同提升学生培养质量。

最终学生的成绩也需要双向考核，根据各自专业考取对应职业资格证书，同时学校与设计公司组建评审小组，按照一定的评价标准考核学生。学生毕业时技能水平将获得双重认证即学校认证与设计公司认证。

3课程体系设置

3.1 培养目标

面向以设计公司为代表的设计文化产业，培养具有良好的艺术素养、实践能力和创新意识，掌握各种软件绘图、手绘效果图等设计方面专业知识，有较强实践动手能力，并具有艺术类资格证书的具有熟练技艺的高素质技术应用型人才。

3.2 课程体系设置

该专业的课程都是由学校与设计公司双方共同制定的，根据“现代学徒制”模式需求，由校企专家结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律和学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，构建以项目课程为主体的模块化课程体系。

3.3 专业教学与双方考核

创新“按需顶岗，工学交替”的人才培养模式，提升学生就业能力的前提。整个教学过程围绕就业岗位能力的培养，与设计公司合作，共同创新、实施“按需顶岗，工学结合”的的人才培养模式，通过工学交替提升学生职业就业能力。专业考核方式，根据专业人才培养计划课程标准要求，结合岗位工作内容，学生课程成绩评价采用岗位项目化考核，具体分为过程考核和结果考核两个方面，考试考核占比60%，平时成绩考核占比40%。

4保障措施

总的来说，“现代学徒制”在我校的专业探索中发挥了重要作用，“现代学徒制”在我校艺术设计专业中逐步走向正轨，但是仍然存在很多问题，在保障措施方面还需要提升，下面提出几点建议。

4.1 招生保障

应该组织专门人员成立工作领导小组，统领现代学徒制工作；严格按照国家和省有关招生政策，公司和学校共同制定招生计划，参与招生工作。

制定相关规定，明确各方权益及专业学生在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障，明确学生的设计公司员工和高校学生双重身份，按照双向选择原则，由学徒、监护人、学校和设计公司签订协议。

4.2 师资保障

4.2.1应大力引进兼职培训师。

（1）人事科根据实际情况，主动联系经验丰富的设计，推荐其为兼职教师。

（2）企业根据设计师的水平，将有培训能力的人员推荐至学校，经审核合格成为兼职教师。

（3）具有相关行业职称证书、工作经验丰富的内部员工优先考虑。

4.2.2专业教材编制

教师可以根据学生的基础自行编制授课教材与资料。教师根据自己所在岗位的岗位能力要求编制授课教材，并编制授课文案、PPT等相关授课材料，这样更能体现学习的针对性。学院专业教师可以和兼职教师共同编制授课教材与资料。兼职教师与各相关专业教师根据课程要求共同编制授课教材及文案，并进行相关授课工作，更能找出问题并解决。

4.3 课程开发保障

成立“现代学徒制”工作领导小组，研究制定相关政策，各相关单位选派专人成立工作协调工作组，负责工作的具体实施。制定出台人才培养方案、师资互聘互用实施方案、管理办法、运行机制细则、分段育人实施细则、多元评价办法、一体化招生招工实施细则等相关制度。

（作者单位：宿迁泽达职业技术学院）