杨勋

随着素质教育的推行普及以及新课程的改革推动下，课堂教学质量的高低渐渐受到社会上的广泛关注，尤其是初中数学对于培养学生逻辑思维能力，空间想象能力，创造能力上有着重要意义，其教学质量的提高也是现阶段初中数学老师们的一项重要工作。问题导学法的出现是数学教师们不断创新教学模式的结果，在提高学生理性思维能力上有着显著效果。数学是一门比较抽象的学科，应用问题导学法可以有效引导学生在进行数学学习时主动的去运用数学思维去发现并探究问题，继而寻求问题的解决办法，是一种提高学生学习水平、提高课堂质量的有效手段。本文通过对当前初中数学的教学现状进行分析提出应用问题导学法的重要意义以及具体的应用措施。

问题导学法的主要是指在进行数学教学时让教师来设计教学的情景并根据教学的内容和目标来设置一个问题，学生通过对问题的讨论和研究来解决问题，以此培养学生的动脑思考和动手操作的解决问题的能力。初中阶段是培养学生学习态度以及性格的重要阶段，这种教学方式可以通过让学生来寻找问题答案来完成教学任务，并让学生在解决问题的过程中加深对数学基础知识的全面掌握以及不断创新解决问题的办法，促进学生的自主学习，增强他们的学习能力，提高课堂教学质量的同时还能够完善学生自身的技能水平，有利于学生的未来发展。

1 当前初中数学的教学现状

1.1教学观念陈旧

部分初中數学教师还采用传统的“老师台上讲，学生台下听”的教学方法，教学观念过于陈旧，过于注重教师在课堂上的权威性，忽视了学生在课堂学习中的主体地位，不能适应现今初中生们的学习需求，学生提不起学习兴趣，也不能主动的去思考问题、提出问题，甚至在课堂上昏昏欲睡。

1.2师生关系不和谐，互动性差

数学这门学科在初中所以学科中难度比较大，大部分学生在数学学习中处于中下游位置，对数学学习没有自信心，也不喜欢数学教师，部分数学教师更注重学习成绩好的学生，对成绩差的会不闻不问，进一步导致师生关系的恶劣，同时，部分教师在课堂教学中不注意师生之间的互动，课堂氛围沉重，降低了学生的学习兴趣，不利于课堂教学质量的提高。

1.3部分数学教师专业素质较差

教师不能正确而引导学生的数学学习，忽略学生主动意识的培养，导致学生习惯按照教师的教学进度进行学习，缺乏自己的主见性，在课堂中也不愿意积极地与老师进行交流，也不会将自身的学习困难点主动告诉老师，降低了自身的学习能力。

2 问题导学法在初中数学教学中的应用意义

问题导学法在初中数学教学中的应用及时的转变了数学教师的教学观念，确立了学生在学习中的主体地位，数学教师能够利用相关问题来引导学生积极探索，寻找解决问题的办法，有效提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣和积极主动性。

学生在进行问题探究时可以提高学生数学基础知识运用的能力，加深学生对数学知识的掌握，提高学习水平，增强学生的学习自信心，从而提高学生整体的学习水平，促进其全面发展。

问题导学法可以灵活运用在初中数学教学中，不但可以用于新知识的讲解，也可以用于巩固复习和习题讲解，创新数学教师教学手段的同时还能够帮助初中生有效构建并完善数学知识体系。

问题导学法在初中数学教学中的应用对于培养学生逻辑思维能力、想象能力等具有重要作用，对学生核心素养的培养也起着推动作用，帮助学生适应未来社会的发展。

3 问题导学法在初中数学教学中的具体应用措施

3.1将问题导学法应用在数学的课前预习中

在初中数学教学中，培养学生的课前预习意识可以让学生学会对教材内容的宏观把握，更好的了解教师的授课内容，将问题导学法应用到课前预习中的主要方法就是教师根据将要学的教材知识设定教学问题，引起学生的注意，激起学生对教材知识的学习兴趣以及解决问题的激情。这样不但培养了学生自主学习的意识，还能引导学生形成正确的学习习惯，也有利于其他学科的学习。

3.2将问题导学法应用在数学的课堂教学活动中

传统的课堂教学中大多是老师讲，学生听，将问题导学法应用在数学的课堂教学活动中可以创新数学教师的教学手段，采用小组合作学习的形式，教师根据所学教材内容提出问题，让学生以小组为单位进行问题的探究，共同寻找解决问题的办法，要注意的是，在学生进行小组探究时教师要时刻关注各小组的探究进程，及时基于帮助，避免探究滞留不前，打击学生的自信心。

3.3将问题导学法应用在课后的巩固练习中

数学知识的巩固需要进行大量的习题练习，这也是学生排斥数学学习的主要原因，数学习题量多花费时间也多，这就需要数学教师将问题导学法应用在课后的巩固练习中，可以让学生对于课堂上所学到的内容做出进一步的归纳和总结，并且每位学生也可以提出相关的问题，大家一起探究解决，不但能够让学生检查自己是否真正的掌握到所学的知识，还能够培养学生的自我探究能力。

4 结语

综上所述，问题导学法在初中数学教学中的应用能够让学生在探究问题、解决问题中不断提高学习能力，实现对数学知识的全面掌握以及提高对新知识的接受能力，数学教师在应用问题导学法时也能正确引导学生培养自身的逻辑思维能力、创新能力，促进学生的综合发展。

（作者单位：陕西师大附中）