吕雪珍

快速发展的社会，在很大程度上推动了我国教育事业的发展，而深入落实的新课程改革，也让小学的每一门学科均在如火如荼的开展着新型教学改革。在我国的教学教学中主要有小学音乐和小学美术两门艺术课程。随着素质教育理念的推出，这两门学科由此也被推上了艺术就教育舆论的风口浪尖上。对学生的音乐爱好予以培养，提高学生的综合素质，让学生获得全面发展，传承民族音乐为小学音乐教学的首要任务。但在实际情况下，小学音乐的课堂教学质量并未达到预期，课堂教学效率普遍不高，以致于都没有顺利完成小学音乐教学任务。这种情况对学生的健康成长十分不利，所以当务之急就是积极构建小学高效音乐课堂。

一、构建小学音乐高效课堂的重要性

教师若保证教学的更好开展，实现小学音乐高效课堂的成功构建，就必须对小学音乐的重要性有一正确认识。而对小学音乐的重要性进行分析就一定要了解音乐对小学生的重要作用。第一，对小学生而言，因为年龄不大，所以往往十分好动，他们想要去探索身边的和一切事物。小学阶段的音乐教学可对学生的大脑思维起到很好地开发，让小学生向往对新知識的学习，将其学习热情给激发出来，同时也可借助音乐教学对小学生的创造力予以培养，促进其课堂表现力的提高。第二，小学阶段的教育不仅要培养学生的学习技能，还应多加关注学生的精神生活，使小学生的精神生活更加丰富，既感受到美同时集体主义观念更强，对个人与集体的关系做出正确处理。第三，小学音乐学习除了让学生得到艺术熏陶，且涉及的知识层面也非常多。以弹琴为例，学生手指在灵活弹奏时，他们思考学习的能力也得到了锻炼，可谓是动脑又用心，有效培养了学生的注意力与反应能力。第四，音乐的特殊性决定了音乐活动是一种特殊思维活动，其有助于促进学生的智力发展，增强其感知能力和思维能力。所以说，提高音乐技能仅是小学音乐学习重要性的其中一个方面，更重要的是有助于开发小学生的智力。

二、小学音乐高效课堂信息技术的应用策略

（一）运用信息媒体，创新教学情境

快速发展的科学技术水平，让音乐教学课堂上信息技术得到了广泛运用。教师借助信息能够向学生展示自己的教学观点与教学观念，且可将学生的注意力给吸引过来，使之在音乐的学习中投入自己的热情。以《春天来了》为例，教师在教学时可发挥信息技术的作用，以幻灯片的形式向学生呈现课时内容，让学生欣赏春天的美景，仿佛置身于真实情境中，进而对春天万物复苏的气息予以真切感受。将信息技术引入课堂中，可让学生获得良好的课堂学习体验，让学生对知识学习的记忆性不断增强。

（二）利用信息技术，扩大音乐知识

深入推进的教育改革，也让小学音乐课堂发生了变化，即其不再是音乐学习，而是将音乐素养的培养、文学和歌舞等方面的知识渗透到音乐教学中。促进学生审美能力与审美品位的提高，是小学音乐学习的主要目的。教师在讲解一个歌曲时，可从网络上将各种版本不同的和这一歌曲的舞蹈视频给下载下来，当学生观看完视频后，教师可为学生做相应讲解，也可让其鉴赏与之相关的文学作品。这一教学方式有助于学生深刻记忆更多文学知识内容，并将他们对艺术鉴赏的视野扩大，学生们能够一边学习音乐，一边对其它方面的知识进行学习。同时联系起其它学科的知识和音乐知识，使二者相辅相成。借助不同的知识展开音乐教育，能够将学生们的潜力给激发出来，使之将自身能力充分发挥出来对音乐展开学习。

（三）利用信息技术，突破瓶颈

音乐课堂随着不断兴起的M1D1技术也开始了积极改革，M1D1技术技术彻底打破了传统音乐教学中的局限，通过电脑音乐系统能够将音乐学习中的难点与要点给形象地展现出来，让学生从音乐学习的瓶颈中突破出来。

在音乐学习的过程中难免会遇到挫折，比如在对《小春笋》一曲进行学习时，需让学生对附点与休止符号有所了解；在对《木瓜恰恰恰》学习时，要对何为二分音符予以认识，要求其自弹自唱；而在学习《童心是小鸟》时，需让学生将三拍子的韵味掌握好，学会通过各种打击乐将2 /4拍子和3 /4拍子的节奏给敲出来，对其中的强弱关系有一充分理解。每当这种时候，教师就可发挥音乐软件的作用，让学生从学习瓶颈中走出来，展开更好地学习。若在音乐学习遭遇阻碍时能够对信息技术予以整合，便可使教学更加轻松，在学习上有所突破。

（四）利用信息，展开自学学习

进入网络时代，学生便可从互联网上对各种学习资料进行下载，而教师也可通过互联网在虚拟环境中展开教学，因为有了网络的加入，让音乐学习也变得越来多样化。

在我们的教材中有许多和春天相关的音乐，比如《春天的小河》《渴望春天》《樱花》等，在对这部分音乐作品进行学习时，便可借助网络展开自学。第一步，对部分相关的微课课件进行设计，并将其上传到网络上，让学生课后按照自己喜好予以观看，如此一来就能够使学生即使在回家的路途中也可对音乐进行学习；第二，还可将一些小组合作任务布置给学生，让其在网上搜索并把这些歌曲下载下来，同时再对其它与有关“春天”这一主题的音乐作品进行搜寻，若条件允许的话，还可对这些音乐作品的创造背景资料进行搜集，一边倾听一边试着对比，尝试着在旋律上找出这些音乐作品的特点。在交流倾听感受后，也可借助网络把自己的想法发布到聊天平台上，大家一起合作将作业完成，并就音乐作品的旋律以及音乐作品表达的情绪间的关系展开讨论。

通过网络能够帮助学生对学习资料进行下载，就音乐见解展开交流，小学音乐课堂通过和信息技术的整合，将大大提高音乐学习的有效性。

结语：日益提高的科学技术水平，让信息技术在小学音乐课堂上得到了广泛运用，这种全新的教学方式深受师生的喜爱。而在小学音乐课堂的初期阶段引入信息技术，势必会有很多问题存在，而当我们将这些问题找出并解决后，便可更好地融合小学音乐课堂和信息技术，使学生主动学习音乐，促进其音乐素养的提高。