蒋建江

数学是一门自然学科，具有其自身的学科特点和认知规律，学好数学必须建立在良好的学习习惯和学习方法基础之上。小学生可塑性强，是养成良好学习习惯的关键时期，而良好的学习习惯直接影响学生的学习过程和学习效率。小学生学习习惯的培养不仅是素质教育的重要内容，同时也是新课程理念下小学数学教学的基本要求。小学阶段，良好的数学学习习惯表现在课前预习、课堂听课、作业完成等多个方面，作为数学教师，应在教学过程中结合数学学科特点帮助学生养成良好的学习习惯。

一、精心设计教学过程，营造良好的学习氛围

小学生活泼好动，枯燥无味的课堂内容容易使他们提不起兴趣，从而无法认真听课。因此，数学教师应该在充分把握教学内容的基础之上，精心设计教学过程，带给学生生动有趣的课堂体验，让学生积极参与课堂教学过程，认真倾听教学内容，积极回答提问，从而进一步启发思维，培养良好的学习习惯。例如，在学习《大小、轻重的认识》一课时，在课堂开始前准备一些生活中常见的物品，引导学生根据自己的生活经验，说出哪个物体轻、哪个物体重。然后进一步引导学生观察天平，让同学们感受物体的轻重，并让他们大胆说出自己的看法。在这样浓厚的学习氛围中，学生不仅能够认真倾听教师的讲解，更能积极地参与到课堂教学过程，大胆回答提问，和同学进行交流，良好的学习习惯也在逐步形成。由此可见，要想培养学生良好的学习习惯，教师就应该做到在教学过程用生动形象的语言和形象化的直观教学来吸引学生的注意力从而深入浅出地传授课堂内容，调动学生的积极性，培养学生良好的学习习惯。

二、积极评价学习成果，重视榜样的示范作用

学生良好学习习惯的养成，需要发挥教师的强化作用。对于一些学生表现出来的良好习惯，教师应该积极评价，强化这些行为的影响作用，帮助学生树立一些学习的榜样，自然而然地使学生模仿这些良好的习惯，发挥出榜样的示范作用。例如，在课堂中发现学生认真倾听教师的讲解，应该及时表扬学生的做法，让大家以此为榜样，形成良好的学习习惯。有的学生完成作业及时、认真，教师也应该及时表扬，号召大家向这些同学学习。对于课堂积极回答提问、认真思考的同学，教师可以及时给予奖励，一个漂亮的五角星或是一朵小红花，虽是小小的荣誉，却对强化这些行为起正面影响，带动大家向这些同学学习，从而逐渐养成良好的学习习惯。同时，对于那些上课不认真听讲，作业不认真、及时完成的学生，教师应该及时指出其行为的错误性并对其提出警告，让这些同学向表现好的同学学习。对于数学教师来说，在教学实践中应该强化榜样的作用，不断培养学生良好的学习习惯和学习态度，提高数学学习成绩。

三、充分尊重和关爱学生，发挥教师潜移默化的影响

教学过程中充分尊重和关爱学生，才能拉近师生之间的距离，加强师生之间的沟通，不断提升教育的效果，增强教育的感染力量。在教学实践中，教师应该转变教学观念，改变教师的权威形象和灌输式教育方法，充分关爱、信任和尊重学生，做学生的朋友，了解学生的所思、所想，在课堂内外与学生实现良好的沟通，从而组织、引导学生积极参与学习过程，养成良好的学习习惯。例如，小学数学应用题是一大难点，很多学生做错的原因是没有读懂题目。针对这一问题，教师不必急躁，在课堂上可以带领学生一起认真的解读题目，在充分理解题意的基础上列出算式，一步步解决问题。在这样的引导中，既拉近了师生间的距离，又帮助学生树立起认真解读题目、仔细审题的习惯，在这种潜移默化的影响中，学生逐渐树立良好的学习习惯。

四、利用丰富多彩的数学活动，深化学生对于知识点的理解

小学生抽象思维能力较差，对直观、生动的形象兴趣较大。针对这一特点，数学教学过程中应该结合各种具体的形象或创设生动逼真的情境，让学生在直观的感受中加深理解，感知具体的解题方法。这就要求教师要善于结合教学内容，充分利用各种实物形象、生活实际、以及创设各种具体的学习情境，帮助学生掌握数学知识，加深對抽象概念的理解。例如，在教学《认识人民币》一课时，为了让学生加深理解，先是用真实的人民币展示给学生，然后带领学生做游戏――模拟超市的游戏，让学生分别扮演售货员和购买者来开展活动。在买卖的游戏中，学生既认识了人民币，又掌握了加减法的运算，抽象的知识一下子变得生动起来，这样的小游戏让同学们在课堂中积极参与并认真思考和解决问题，这是培养学生数学学习习惯的重要渠道。

总之，良好的学习习惯的养成，需要教师发挥积极的引导作用，在不断的启发、引导中，学生才能掌握数学学习方法，形成数学思维习惯。作为教师，在教学过程中应该结合学生实际情况，积极创新教学方法，帮助学生形成良好的学习习惯。