马丽芬

一、口语交际的内涵

口语交际是听和说的彼此结合，彼此协作的过程。人们在交流过程中运用口头语言来作为口语交际的载体，运用载体进行交际双方的信息交流互动。口语交际强调交际双方的沟通性，在社会交际中交际过程必须是交际双方的听、说过程。交际过程中说话者要有说的目的，听话者需要有听的目的，具体的有目的听、说才能构成有意义的交谈，才能称得上口语交际。

口语交际是面对面的交流进行的，交际双方你来我往的进行信息交流，双方言语行为彼此影响。双方互动交流有利于学生形成机智的应变能力，做到交际心态平稳。每个教学班级都会设有口语交际课，其目的是为了培养学生的口语交际能力，而有的老师则把口语交际课改为说话课。说话是普通交流的一种方式，没有明确的要求，对学生造成口语交际能力削弱，有碍于学生语文素养的提升。

完整的口语交际需要有交际主体，即参与口语交际的听说双方，与此同时听说双方是不断变换的。完整的口语交际也需要有话语，话语也就是人们所说的话，以话语为交际载体。完整口语交际还需要有前言后语、场合、时间、地点、人物、环境等来组成交际环境，即口语交际的语境。

二、口语交际的特性

1.生活实践性

口语交际的训练不仅仅只是课堂上的口语交际课，学生需要从生活中去寻找口语交际能力培养的方法与技巧。要让学生在生活实践中学习口语交际的基本方法还需掌握口语交际技巧。老师除了课堂对学生进行口语交际训练还需积极鼓励学生融入社会生活实践，去生活中进行口语交际训练。

2.生活实用性

生活是最好的老师，在生活中学生可以学到许多书本无法涉及的知识，口语交际也是如此。口语交际的素材大多来源于生活的见闻，大部分形式都是面谈形式，将课堂上学的口语交际基本知识运用于生活中是对口语交际的巩固也是口语交际实用性的体现。

3.语言规范性

在口语交际教学时老师需要对学生的口語交际进行规范，学生交流过程中会夹杂很多的生活口头语言，生活口头语言会给学生的口语交际造成交流误区。因此，强调学生使用普通话交流是对学生口语交际的必须要求。要求学生在口语交际时发音准确，吐字清晰，语句通顺没有语病，能将所需要表达的意思表达清楚。所以，口语交际课要着重强调学生的语言规范。

4.情境再现性

口语交际的情境性要求学生在交际活动中做到“得体”。语言明白在什么情境说什么话，做什么事。对于交际的得体需要在交际的情境中体现，同时也体现出个人的口语交际能力和素养。所以，口语交际训练需要一定的情境要求，这样才能将现实生活再现，达到交际的准确真实。

5.双向沟通性

口语交际的过程也就是双向互动的过程，单一的语言活动不能构成交际。因此，双向互动是口语交际的一特性，口语交际必须由双方或者多方构成。口语交际课中，老师与集体学生，老师与个体学生，学生与集体学生，学生与个体学生等彼此交往才能构成口语交际。

6.运用综合性

口语交际具有综合性特性，口语交际的水平体现的是一个人的社会价值观和语文水平及口语交际素养。要想在生活中进行口语交际是不出现语言错误，常识错误等等就需要留心生活，关心社会发展。课堂学习的是基本功，更多的方法和技巧需要学生通过社会生活去巩固发展。口语交际的综合性也体现了《义务教育法》规定的注重学生全面发展的要求。

三、口语交际的意义

1.顺应时代潮流

随着社会的进步，信息化时代的推动，社会竞争灵活多变。口语交际能力的强弱成了现代社会交际的重要部分，口语作为最基本的交际工具担负着个人社会交际的效率。《全日制义务教育语文课程标准》中明确的提出：“口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”因此，未来社会人才的培养需要从基础的小学语文教育开始，注重培养学生的口语交际能力。

2.利于学生发展

学生的口语交际能力与自身的思维发展是分不开的。学生的语言信号触发思维的活跃来进行表达和交流。口语交际的培养有利于提高学生的语言能力，有利于学生的身心健康发展。语言能力的提升有助于学生思维活跃，思考问题敏捷度和应变能力的提高，有助于学生适应社会，顺应社会潮流。

3.提高学习效率

小学语文教育的发展不仅仅只是口语交际能力和语文素养的提升，更有助于学生学习效率的提升。小学语文教学中的口语交际教学并非是纸上谈兵，而是需要学生亲自实践巩固，对基本功和技巧进行掌握的过程。只有促进学生与老师之间的交流互动，学生与学生之间的交流互动才能对所学科目进行透彻理解，学习效率才会提高。

四、口语交际教学策略

1.创设生活情境

在创设情境时要联系学生的日常生活，关注学生喜欢的和熟悉的话题，将学生的现实生活于口语交际内容密切联系才能激发学生交流欲望。这样，才能锻炼学生的口语交际能力，更好的发挥口语交际水平。鼓励学生积极参与口语交际，把“老师让我说改变成我想说、我要说。”创设良好的生活情境进行口语交际训练可以促进学生思维发展，提高口语交际水平，提高老师的教学效率。

2.实现真正互动

实现真正的互动需要老师在教学过程中一视同仁，创造平等和谐的口语交际氛围。要让学生明白老师与学生、学生与学生之间是彼此平等的。这样，才能让学生在交流过程中更加轻松自由、师生合作与学生彼此合作才能更加愉快。只有实现真正的互动，才能让每个学生都积极参与到口语交际之中，学会彼此尊重，学会自主实践探究。

3.立足课堂善用生活

口语交际的培养要以课堂为主，充分利用课堂内容中的口语交际，让学生通过课堂掌握口语交际基本要领。在课堂中把识字教学、阅读教学、习作教学有机结合起来，有助于学生语文素养的发展。口语交际的培养不能只局限于课堂还需要延伸到日常生活，生活是一个大课堂，寓含着丰富的学习资源。因此，口语交际要从课堂辐射到日常生活，在彼此交往中巩固和掌握口语交际技巧。