贺俊臣

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”众所周知，初三思品专题复习课重在“点、线、面”的结合，构建学科“知识树”，知识性、理论性、逻辑性较强，学生的主观能动性与自主探究的积极性往往被限制，如何提高专题复习课教学效率，营造良好的课堂气氛，调动学生的兴趣与主观能动性就需要老师精准把握学情、精心备课、精细设计教学。我认为：一节专题复习课不在于求多求全，而在于求精；不在于面面俱到、细致入微，而在于“巧取角度，一线串珠”。

一、“巧取角度”，巧妙地选取材料，精准地定位角度，给人以新颖感

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”“一树梅花万首诗”形象地说明了角度不同，对问题的看法也各异，巧取角度，抓住焦点，才能领略最佳风情。角度选取宜小不宜大，立足学生身边喜闻乐见的生活素材；角度选取宜新不宜俗，角度新给学生以“五觉”冲击力，能引人入胜。

全面建成小康社会是党的十八大报告首次正式提出的以确保到2020年全面“建成”的小康社会，是根据中国特色社会主义“五位一体”总体布局，从经济、政治、文化、社会、生态文明五个方面全面发展的小康社会。它贯穿九年级思品教学整个环节，也是中考复习课的一棵大“知识树”。如何把这棵“知识树”搭建好，使學生在轻松愉悦的氛围中感受全面小康，我巧取了东湖绿道从规划、设计、修建到建成等几个角度，全方位地搜集相关素材，从不同角度给学生提供全新的视觉盛宴。

二、运用一线串珠，先要准备好串珠的“线”，就是说先要确定好专题复习课的线索

由于我校紧挨武汉大东湖，学生对东湖的感情比较深，刚好去年底世界级景点“东湖绿道”全线贯通，于是我就萌生一个设想，把大美东湖这条主线融入到全面建成小康社会复习课堂，以“游大美东湖 思全面小康”为主题，以“游大美东湖”为明线，以“思全面小康”为暗线，带领同学们一起畅游东湖绿道，思全面小康。

三、有了线，然后就要准备“珠”，这就是专题复习课的材料

选取学生喜闻乐见的、具有时代感的、接地气的“珠”，这些“珠”彼此独立，但又要有一定内涵关联，这样，整节课才能真正做到“形散而神不散”。例如，以“游大美东湖”为主线，从生态文明、文化、经济、政治、社会五个方面去展现东湖“明珠”。

1.播放“大美东湖，美在生态”视频，欣赏东湖的生态之美这颗“珠”

师生一起组建“生态文明建设知识树”，从人口、资源、环境、生态等角度复习知识点。

教师过渡：大美东湖，美在自然、美在生态，更美在她的文化底蕴。楚文化的点缀让大美东湖更有韵味。

2.播放“大美东湖，美在楚文化”视频，感受楚文化之美这颗“珠”

师生一起组建“文化建设知识树”，从中华文化、民族精神、科教兴国、先进文化、精神文明等角度复习知识点。

教师过渡：围绕大美东湖修建的东湖绿道已经开通了，同学们想知道修建东湖绿道背后的一些故事吗？

3.展示东湖绿道修建材料，认识国有经济与民营经济的共同参与建设东湖绿道工程这颗“珠”

师生一起组建“经济建设知识树”，从以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度、分配制度、共同富裕、党的基本路线等角度复习知识点。

材料一：“2016年12月28日，大型国企武汉地产集团主持东湖绿道主体工程已经完工。记者在施工现场见到，2300多名工人同步施工，各项施工有条不紊。”

材料二：“2016年12月26日，由民营企业武汉捷讯信息技术有限公司承建的《武汉环东湖绿道智慧化系统工程》项目通过验收。主要内容包括Wi-Fi信号全覆盖、云计算平台、大数据平台等。”

教师过渡：东湖绿道的开通，从规划到设计、到实施又经历了哪些环节呢？

4.展示东湖规划设计材料，认识东湖绿道工程建设背后离不开民主决策的这颗“珠”

师生一起组建“政治建设知识树”，从保证人民当家做主的根本政治制度、公民依法参政议政的政治权利、依法治国等角度复习知识点。

材料三：“2012年2月，武汉市十三届人大通过了市园林建筑规划设计院代表市政府汇报的绿道建设《关于加快推进武汉东湖绿道建设的议案》的总体规划设计方案。”

材料四：“2015年1月15日，“众规武汉——东湖绿道公众在线”正式开通，市民可对东湖绿道进行个性化规划。专家可以通过平台吸纳民智、民愿，最终实现人民参与规划、人民参与建设、人民的城市人民建设。”

教师过渡：东湖绿道的开通给市民提供了一个休闲娱乐的场所，让我们随时可以体验山水之美，提升了咱老百姓的幸福感！

5.最后展示材料，认识东湖绿道的修建为市民提供休闲娱乐场所，提升了老百姓的幸福感这颗“珠”

师生一起组建“社会建设知识树”，从公平正义、主要矛盾与民生问题、构建社会主义和谐社会、全面建成小康社会等角度复习知识点。

材料五：“东湖绿道串联磨山、听涛、落雁等免费开放区域景区，市民可漫步湖边、畅游湖中、走进森林、登上山顶，体验水道、花道、林道、山道、夜道等多样的绿道空间，尽情享受城市休闲生活。”

四、有了线，有了珠，还需按顺序“串珠”

用线索把这些分散独立、彼此联系着的一个个素材按照一定的顺序组织起来，形成一个有机的整体。这些材料通常是按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来组织的。在上专题复习课“游大美东湖，思全面小康”时，我根据全面小康是生态文明、文化、经济、政治、社会五个方面全面发展的小康社会的逻辑关系设计了五站：

一是全面小康第一站：“游大美东湖，思全面小康”之生态篇——资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展

二是全面小康第二站：“游大美东湖，思全面小康”之文化篇——文化软实力增强

三是全面小康第三站：“游大美东湖，思全面小康”之经济篇——经济持续健康发展

四是全面小康第四站：“游大美东湖，思全面小康”之政治篇——人民民主不断扩大

五是全面小康第五站：“游大美东湖，思全面小康”之民生篇——人民生活水平全面提高

上述五站，逻辑关系明显，逐层递进、脉络清晰，结构严谨，主旨突出。

五、实践探索

通过巧取角度，一线串珠——“游大美东湖 思全面小康”思品复习课教学实践探索后，发现这种复习课设计可以极大地激发学生的兴趣，调动了学生的主观能动性与积极性，充分发挥了学生的主体作用，值得借鉴与反思。

1.围绕主题进行设计

以“游大美东湖，思全面小康”为主题，在游览大美东湖的过程中，从经济、政治、文化、社会、生态文明五个方面设计布局，让学生思考全面小康的建成离我们越来越近，我们的幸福感越来越强。

2.结合学情和社会热点进行设计

江城武汉素有“九省通衢”之称，独享“百湖之市”美誉，兼具历史文化名城，自然景观、人文景观丰富，区域特色独特。而东湖绿道的开通，是武汉一大社会热点，时效性较强，“游大美东湖 思全面小康”思品复习课的设计，让东湖绿道融入课堂，与生活衔接，同学们更真实的认识了家乡，“润物细无声”地增强了对家乡的热爱之情，潜移默化中提升着对家乡质朴的自豪感。

3.情境在精不在多

这节课“家的味道”特浓，从学生情感较深的大美东湖入手，把大量来自家乡本土的鲜活素材融入思品课堂。俗话说“兴趣是最好的老师”，情境的裁取考虑了中学生的学情及热点的时效性，紧紧地抓住了学生这个主体，激发了学生的兴趣与主观能动性，学生自主交流最熟悉的话题，课堂气氛非常热烈，枯燥的知识变得有趣、鲜活起来，课堂效率也自然水到渠成地提高了。