胡乾苗

为了促进家长与学校之间的沟通与学校的进一步发展，本文对现阶段小学教学中家校之间的热点矛盾进行了分析，认为现阶段家校之间的热点矛盾为保安与接送家长乱停车的矛盾、三升四时换教师以及学生矛盾所引发的其他矛盾。最后，从这三个方面入手论述了具体的解决策略。

一、引言

随着基础教育的不断发展，学校与家庭之间的联系逐渐紧密，许多教学任务以及教学活动往往都必须要在家长的配合之下进行。其次，随着独生子女数量的不断增多，家长对孩子的关注程度也不断提升，这些问题最终使得家校之间的矛盾开始逐渐激化，甚至在某种程度上已经严重影响了学校与教学的进一步发展。现阶段之后进一步加强家校热点矛盾的思考，并制定对应的解决策略才能有效促进学校与教学的进一步发展。基于此种情况，在本文当中笔者结合自己的实际工作经验对相关问题进行了必要的分析与研究。

二、现阶段家校热点矛盾分析

（一）上下学期间校园周边交通问题

随着我国经济的不断高速发展，人们的生活水平不断提升，家庭汽车保有量不断提升，现阶段许多家庭都开始使用汽车接送孩子上学放学。但是现阶段交通拥堵与停车难是大部分城市都面临的通病，而现阶段大部分学校都位于相对较为繁华的地段，周边车流量相对较多，同时停车位相对缺乏，尤其是在上学放学阶段，基本无法满足家长的停车需求。许多家长在接送还是上学放学之时，往往存在着乱停车的现象。基于此种情况，许多学校在上学放学阶段都会安排保安对家长的车辆进行管理，但是在车流量较大以及停车位有限的前体之下，即使保安加强了管理，也无法满足所有家长与车辆同行的基本需求。在这样的情况下，家长与保安的情绪很容易失去控制，从而产生较为强烈的矛盾。这种矛盾一旦爆发会轻则导致周边交通受到严重阻碍，重则会导致家长与保安之间的语言与肢体冲突，不利于教学活动的开展。

（二）中途调整班主任、任课教师问题

在六年制小学中三年级即以下年级被称之为低年级，而三年级以上年级则被称为高年级，许多学校的教学活动安排与教学管理往往都是以低年级与高年级为基本依据，即负责低年级教学的老师与负责高年级教学的教师并不是一个团队，这就必然导致学生在三升四时必须要面临更换语文、数学老师或者班主任的情况。这种管理模式与家长与学生的实际希望之间存在着直接的冲突，即大部分家长与学生并不原意换老师，这无疑会导致家长与学校之间产生一定的矛盾。

（三）学生之间的小问题升级为家长之间的大问题

从现阶段小学的学生群体构成来看，独生子女占据了大多数，因此，大部分家長对孩子的在校生活都极为关注，如果学生在校期间出现了难以解决的问题，大部分家长都会亲自到学校去处理。但是在小学阶段大部分学生的心智发育都不够成熟，学生与学生之间在相处时难免会发生矛盾，但是许多家长对于这一问题并没有充分的认识，本该由学生自行解决或者学生与教师联合解决的问题，最终转化为家长与其他学生之间的矛盾，即家长会为了自己的孩子直接找到其他学生，对其进行辱骂与恐吓，最终导致更加复杂的矛盾。从本质上来说孩子之间的矛盾往往都是小事情，也能快速的得到解决，但是家长的参与会导致问题性质发生明显的变化，最终也会导致新的矛盾的诞生，例如，可能最终转化为家长与家长之间的矛盾，这对于学生发展与教学管理来说都存在着较为不利的严重影响。

三、解决家校热点矛盾的措施分析

（一）加强停车管理

针对停车问题难的基本现象，当前阶段学校必须要加强上学与放学时的停车管理，在方便家长接送学生的同时，也尽量避免造成过度的交通拥堵，具体来说主要需要从以下几个方面入手：（1）有条件的学校可以修建地下停车库或者机械式立体停车库，地下车库与机械立体式停车库可提供更多的停车位，同时也可以有效避免道路被过度占领，而导致交通拥堵；（2）与交警部门合作实现学校周边车辆分流，学校也可以向交通部门申请，在上学与放学阶段对学校周边道路进行车辆分流，降低车流量，为家长提供更多的地面停车位；（3）鼓励家长通过其他方式接送孩子放学，学校需要向家长强调汽车接送孩子上学与放学所存在的问题，鼓励家长通过自行车、电动车或者步行的方式接送孩子上学与放学。

（二）转变教学管理模式，避免三升四换教师

针对于大部分家长与学生并不愿意在三升四换教师的基本现象，现阶段学校必须要以学校实际运行情况以及学生教学的实际需求为基础，转变传统教学管理模式，避免三升四时更换教师。例如，在现阶段学校在对教师群体进行培训时需要改变传统的低年级与高年级分阶段教学模式，应该尽量引导教师提升自生教学能力，满足所有年级的教学需求，在教学过程中需要实现“跟班上”。

（三）做好家校沟通，避免学生问题激化而导致的其他问题

针对于学生内部矛盾而可能导致的其他矛盾，当前阶段学校必须要做好与家长之间的沟通与交流，避免问题的扩大化。首先，学校需要加强与家长之间的对话，强调孩子独立发展的重要性，引导家长放手让孩子自行处理自己所遇到的问题；其次，教师还需要及时处理学生群体中所存在的矛盾，同时必须要以客观公正的态度对待每个学生，避免矛盾升级；最后，教师还需要加强对学生的思想道德教育，促进学生养成良好的人际交往能力，避免矛盾的产生。

（作者单位：胜山镇中心小学）