刘燕

班会课是学校教育活动的重要组成部分，做为班级活动的主要形式，很有必要经常开展。文化课是向学生传授书本知识，而班会课则是向学生传授书本知识的运用方法以及做人的道理。

一、班会课的分类

班会课的具体形式多种多样，根据功能和形式的差异分为普通班会课、主题班会课和常态班会课。普通班会课也称传统班会课，主要是针对学生存在的问题进行说教。其特点具有强制性和单向性。如果长时间进行说教，老师疲惫、学生乏味，甚至把学生推到自己的对立面，就失去了开展班会课的意义。主题班会课是一种统筹和间歇进行的品德教育课型。是根据不同学段学生的生理、心理、行为，开展的具有共同性、阶段性和系统性的专题式品德教育活动。课程由班主任按照学校各学部政教处的统一规划主题内容灵活开展实施。常态班会课是一种不间断的持续进行的品德教育课型，是班主任跟踪学生成长过程，开展及时性、针对性、有实效的品德教育活动。它为学生提供了自主管理、自我评价和自我教育的平台，也为班主任提供了国家学生日常行为表现进行以 “故事法”为主要方法引领价值取向的阵地。

二、在班会课中的具体实践活动

1.分小组及座位安排

在从教第四年的秋天，我第一次当班主任遇到了这样的情况：班级总人数38人，就有20人不会汉语。第一节班会课上需解决的问题是怎样帮助20名孩子摆脱困境。经过孩子们讨论得出：进行一帮一的结对子活动，会汉语的孩子带不会汉语的孩子，两个孩子成为同桌。第二次当班主任时，遇到的问题是成绩较差的孩子完全没有学习的动力。孩子们在班会课上讨论得出：一帮一的帮扶，优生帮助差生，中等生互帮，两个孩子成为同桌。第三次当班主任时，遇到的新问题是内向的孩子较多。孩子们在班会课上讨论得出：外向的和内向的孩子互动，六个孩子为同桌，采用餐桌式的座位。三次的实践活动经过一年的努力孩子们进步明显，这是孩子们团结协作能力的提升，是集体智慧的体现。

2.教学生如何做一名合格的中学生

班会课时组织孩子们学习《中学生日常行为规范》资料或《中学生日常行为规范》宣传片，后者视觉效果好更受学生喜愛。学习之后是具体落实，每当班会课时由班委及学科带头人总结近期存在问题，老师适当的评价，正确的给予肯定。如有违纪时，引导孩子们参照《中学生日常行为规范》指出不符合之处，并提出建议帮违纪的孩子改正。由此可以鼓励孩子们大胆发言，发表自己的见解，增强孩子们在同龄人中的存在感。

3.班会课也是一堂道德教育课

道德教育包括良好的道德品质和道德行为习惯。现在越来越多的孩子是非不分，不懂礼义廉耻，其实就是缺乏道德教育，家庭教育和社会教育我们干预不了，但学校教育方面，班会课进行道德教育就显得尤为重要。在班会课上我采用“故事法”、励志的文章，视频（包括爱国、感恩、法制、安全等），选故事和视频时要注意生活化，因为生活是鲜活的，孩子们感兴趣。通过叙事素材，可以 “看到”主人翁的经历、体验，如何处理解决社会生活中的问题或矛盾。由此进行比照，在反思中体味教育内涵，重构自身经验。

三、班会课的重要性

班会课是开展德育工作的重要形式，班主任之所以应当经常组织开展多种多样、丰富多彩的班会活动，就在于班会课是开展德育工作的重要形式。其重要性有以下几方面：1.班会课有助于学生的思想认识水平的提。从班会课的教育意义上讲，主要是使学生通过班会课明确、统一、强化对某个问题的认识。提高学生的认识能力和产生积极的教育影响。2.班会课是实现学生自我教育的重要手。一节完整的班会课，从设计到实施都要发动学生去参与，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力能够极大地发挥，体现出主体的能动性。自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强，这样就能达到自我教育的效果。3.班会课能促进班级集体的建设。首先，班会课可以产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。在活动中，学生的主人翁意识能得到增强，会形成很强的向心力和向上的意识，这又是增强班级团结的动力；其次，班会活动可以起到改变集体面貌的作用；第三，班会课对建设班级集体的作用还表现在师生关系上。班会是形成师生间不断建立亲密关系的一种纽带。