刘倩

知识经济时代，人才是社会竞争与发展的核心资本，其培育工作得到了社會各界的普范关注。在这样的环境背景下，高等教育逐步迈入了普及化、大众化阶段，生源数量增长，加大了课堂管理难度，并暴露出了不少问题，严重影响了学生学风建设，降低了人才培养实效。本文基于对高校课堂管理现状的简述分析，着重就其加强措施进行了探究，以促进高校学生良好学风养成。

良好的学风建设，将产生一种强大的精神力量，并在潜移默化中熏染着每一位学生，是人才培养的重要手段。而课堂作为高校教学的主阵地，为师生提供了聚合空间，形成了特殊的社会组织，其有效管理，将对学生思想行为产生深刻影响，是促进学生良好学风养成的必经路途。但事实上，受多重因素影响，高校课堂管理实效并不尽如意，其有关方面的研究备受关注。

1 高校课堂管理现状

学风是一种凝聚力，能够塑造良好的集体主义氛围，并对学生产生重要影响，其形成有赖于高效的课堂管理。本质上讲，课堂管理即是指教师为实现课堂教学目标，加强秩序和效益管理，协调人事物、时间与空间等关系的过程。对于高校学生而言，其历经十二载的寒窗苦读，在迈入大学校园之后，身上的压力及负担瞬间减轻，逐渐降低了对自己的要求，滋生了一些不良风气，如旷课逃学、及格万岁等。同时，很多大学生受网络环境侵染，未有远大的理想抱负、心态浮躁，功利化倾向明显。对此，部分教师仍旧无法摆脱传统课堂管理意识，偏重于行为控制，忽视了对学生人文关怀，情感因素融透甚少，增强了师生间的距离感，进而影响了工作实效。由于大学生身心发展特殊性，课堂上的问题行为在所难免，而有些教师采取放任的态度，过度突出了自由化管理。

2 加强高校课堂管理的措施

2.1 转变教师角色

根据心理学家班尼的实验结论，“在教师从事的一切任务中，没有比管理极强更为重要的了”。从某种意义上讲，课堂管理不单单作为一门科学，更是一种艺术，对教师的综合素养提出了较高要求。高校课堂管理的实质是对人的管理，其核心目标定位是服务于学生全面发展，应着力强调以人为本理念的渗透与实践。新时期，高校教师应注重完成身份角色的转变，成为博学者、管理者、引导者，科学地参与课堂管理。基于此，高校应适时组织多样化的培训教研活动，精准定位教师职能，宣导先进思想理念，引导打造以人为本的课堂教学模式，丰富教师理论知识涵养，包括专业学知识、心理学知识以及管理学知识等，补充他们的智能结构，提高其管理行为艺术性。

2.2 优化课程设置

良好的课堂管理环境，能够提高课堂生机活力，为实现教学目标奠定稳固的基础。孔子曰，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，教师要注重与学生间良好的交际互动建设，尊重学生个性差异，通过创新教学方法，提高学生的参与活性，加强学生自律。素质教育改革背景下，学生不单是学习主体，还是课堂自我管理主体，培育其良好的自律能力，将使之终身受益，继而促进良好的学风养成。在具体践行过程中，教师要善于利用多媒体技术，完成知识灌输向全面发展的转变，明确各阶段教学目标，并设置相应的探究性课题，组织学生利用所学协作讨论，锻炼他们的交际能力、思维能力、实践能力等，同时活跃课堂气氛，激发学生参与活性，减少旷课逃学等不良行为。

2.3 完善评价机制

完善的评价机制是课堂管理的有机组成，对提高学生自我认知及自律行为具有重要价值。具体而言，完善的评价机制应实现几个结合，即过程评价与结果评价结合、教师评价与学生评价结合等，客观真实地反映学生学习思想行为实际，及时发现问题，针对性地加强管理。在此过程中，高校应以发展学生为核心导向目标，注重对学生日常学习行为的考核，如出勤率、课堂表现等，并按照一定的比重融入到整体考核指标体系中，强化教师过程管理意识，潜移默化中影响学生学习思想，督导其自律。同时，在具体的考核项目上，要强调教师与学生双向参与，最大限度地保证反馈信息真实性、客观性，以便于学生欣然接受，激励他们自我约束和管理，并养成良好的自主学习习惯。

总而言之，加强高效课堂管理是时代的需求，更是教育发展的基本，对促进学生良好学风养成至关重要。由于大学生主观个性差异，其在课堂上的问题行为在所难免，需要教师认真审视，采取科学合理的管理办法，促进他律向自律的转化。高效课堂管理同时作为一门技术和艺术，未来的发展道路任重而道远，作者希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，理性剖读其中存在问题，继而针对性地提出更多有效治理措施。

（作者单位：西华师范大学）