周治民

合阳县是黄河文化的重要发祥地之一，中国第一部诗歌总集《诗经》的开篇之作《关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”就出自合阳，《诗经》305篇中有30余篇都是出自或描写合阳的，其中不乏“所谓伊人，在水一方”“明明在下，赫赫在上”等名篇名句。合阳还是商代伊尹故里，孔子高徒子夏、元代戏曲家王异、诗人李灌等众多英才贤哲都是从这片厚重的土地走出去的。

千百年来，深厚的历史文化一直滋养着这片土地上一代又一代淳朴的人们。

2015年，省教育厅分四次下发了全省义务教育内涵发展的四个文件，统称为立德树人“四新四大”活动。四项活动上承中央大政方针，下接本省教育实际，遵循教育教学规律和人才成长规律，直面教育的时代主题和使命。“四新四大”活动分别对应特色实践育人、课程课堂育人、现代管理育人和文化浸润育人四个方面。合阳县通过三年多的实践探索，实现了“四新四大”工作在全县中小学全面实施和系统推进，综合育人水平得到了进一步提升，教育质量稳步提高，初步形成了以“精品教育、诗韵合阳”为主题的内涵发展新路子。

作为陕西省教育强县，近年来，合阳教育人以立德树人“四新四大”活动为抓手，以建设“品牌教育引领区”为目标，以“创建引领、质量奠基、队伍为本、特色发展”为教育工作总体思路，以“抓改革、增动力；抓机制，增活力；抓作风、增实力”为工作要求，制定出台了《关于全面推进立德树人“精品教育、诗韵合阳”“四新四大”活动实施方案》等指导性文件，遵循“抓内涵、提质量、促发展”的工作主线，深化教育综合改革，不断提升教育内涵，扎实推进素质教育，全力促进教师专业成长，学生全面发展，学校特色办学，教育质量连年位居渭南市前茅，教育综合实力保持全省第一方阵。以“精品立教、精致育人”为特色的学校德育工作受到教育部表彰，被中央文明委评为“全国未成年人思想道德建设先进单位”；先后被省教育厅授予“中小学课堂教学改革先进单位”“基础教育科研工作先进单位”；连年被渭南市教育局评为“基础教育教科研工作优秀单位”“基础教育质量提升优秀单位”。在古老的黄河之滨浇灌出丰盈的教育硕果。

以“精致育人、德载校园”为主题，推进“新要求·大实践”活动

合阳县推进“新要求·大实践”活动的总体目标是“精致育人、德载校园”。“精”是经过挑选或提炼的精华，有完美和最好的含义；“致”是给予或达到、集中的意思。精致育人就是在教育的全过程中要求精细、精心、精良、精到，是一种精巧细致、追求完美的育人态度，精致育人是精于心而致于行，既是一种价值追求，也是一种教育情怀；德载校園，就是让校园成为师生精神成长的高地。

打造示范校落小德育。针对学校德育工作普遍存在的成人化、空泛化、单一化、碎片化的倾向，我们确立“成才先成人、育人先育德”的理念，注重德育工作的创新性、示范性和实效性。邀请全国知名德育专家示范指导，以实验中学为德育基地，推出符合时代要求和教育特点的“1268”学校德育工作框架。即以“培育和践行社会主义核心价值观，做文明学生，建美丽校园”为主题，发挥党员干部、骨干教师两者带头作用，着力构建核心价值引领人、主题教育激励人、校园文化熏陶人、实践活动锻炼人、自主管理培养人、三位一体共育人的6大德育框架，分别从道德评价激励、主题升旗、主题班会、趣味“五早”、多彩“五操”、三个创建、班级文化、全员育人8个方面，落小落细落实未成年人思想道德建设工作，开辟了学校德育工作新范例，得到省市文明委和教育部门的充分肯定，受到新华社、人民日报、中国教育报、陕西日报等10余家媒体关注报道。

分层提目标落细德育。我们在充分研究中国传统教育思想的基础上，汲取“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德”的教育精髓，确立不同学段的德育目标和要求。

学前教育抓养性。以性格养成为基本目标，认真落实《3—6岁儿童发展与指南》，通过幼儿喜闻乐见的形式，帮助幼儿养成良好的个人生活习惯、卫生习惯，培养基本的生活自理能力、自我保护能力和集体生活能力，养成活泼、开朗的性格，促进幼儿身心健康发展。

小学教育抓养正。以养成教育为抓手，要求学生从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，让学生爱国、爱家、尊师长、孝父母、明礼仪、晓善恶、懂荣辱。引导学生养成良好的学习生活习惯。

初中教育抓养志。以理想信念教育为重心，深入开展中华美德、革命传统、心理健康等方面教育，让学生模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，分清是非、善恶、美丑，形成正确价值取向，逐步完善人格，树立远大理想。

高职中教育抓养德。从爱国教育、感恩教育、责任教育、诚信教育、法制教育入手，引导学生感恩祖国、孝敬父母、尊敬老师、奉献社会，形成正确的世界观、人生观和价值观，做一个对社会、对人民、对国家有用的人。

家校同携手落宽德育。古语云“养不教，父之过；教不严，师之惰”。苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基也说过：“最完备的教育模式是学校+家庭教育，学校和家庭是一对教育者。”家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，两者相辅相成，相得益彰。我们重视发挥学校教育主导作用，在全县各学校成立了家长委员会，开办家长学堂，形成了以班主任为核心，以微信、QQ群为载体的家校联谊网络。班主任、科任教师每学期至少开展1次家访活动，交流信息，提出意见和建议，促进学生全面发展。充分发挥家委会指导作用，县局成立家庭教育指导中心，开展家庭教育讲师团培训，指导推进家庭教育科学化、规范化、法制化，探索建立“家长义工”长效机制，引导家长发挥自身优势和特长，为学校工作提供支持帮助。城关中学构建了学校、年级和班级三级家长委员会，组建家长教学部、生活部、活动部，考试时家长参与监考，学生营养改善计划中家长参与实施，学校重大活动上家长踊跃参加，学校重大决策上家长建言献策，形成了家长深度参与学校管理的常态模式。全县各学校采取多种方式，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

总结成体系落实德育。我们以“让德育真正走进学生生活，触动学生心灵”为目标，通过全县各学校两年的实践，总结形成了“六德”育人体系。

“仪式育德”信念教育。精心设计和策划主题队会、升旗仪式、清明祭扫等重要活动，让学生在庄重、神圣的氛围中获得强烈的心理体验，内守真、善、美，外显精、气、神。

“知识润德”课堂教育。发挥课堂主阵地作用，将核心价值观渗透到教育教学全过程，让学生在掌握知识的同时，将德育内化于心、外化于行。

“读写养德”修身教育。在全县中小学常态开展幸福读写活动，组建读写社团、兴趣小组，开展经典诵读，文学创作等活动，引导学生以读写涵养品性，砥砺心志。

“习惯立德”养成教育。组建志愿者服务队伍，开展“小手拉大手”、文明习惯小袋鼠等活动，引导学生在服务他人、奉献社会中体现自我价值。

“素养蕴德”艺术教育。围绕“快乐德育”，开展特长培养、民俗体验、艺术赏析、研学旅行等实践活动，全方位提升学生的综合素质。

“实践寓德”生活教育。以中小学综合实践基地为载体，开展生存技能、家政服务、科技活动等探索实践活动，培养学生的劳动习惯、创新精神和实践能力。

以“精彩课堂、智盈校园”为抓手，推进“新常态·大视导”活动

全面推进课堂教学改革“新常态·大视导”的目标是“精彩课堂、智盈校园”，指的是优化教与学的方式，使课堂出色、出彩，实现教学相长的目的，让智慧充盈整个校园。我们以有效课堂为总要求，倡导理性改革，突出严、细、实、活，重在常规常态。通过扎实的实践和探索，从根本上改变教师的教学方法和学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和学习品质，建设民主、平等、师生共同参与的课堂生态，提升教育教学质量。

典型引领课程改革。针对不同学段教学现状，我们在全县范围筛选出办学基础较好，教师整体素质较高，校长课改意识较强的城区学校和乡镇规模学校作为试点校，典型引路，推动全县课堂教学改革。城关中学以“魅力课堂”为主题，按照“先学后教、以学定教、少教多学、教学相长”的课改思路，扎实推进课堂转型，让课堂从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，推行的“读、议、讲、练”翻转课堂、编印的导学案和实施的课堂评价为全县课堂教学改革树立了标杆。坊镇中学的“预、讲、练、延”幸福课堂，突出学生的主体地位，为农村规模学校做出了示范。路井镇中学提出的“活力互助课堂”理念，开展师徒结对帮学，注重基本知识、基本技能的掌握运用，教育教学质量持续攀升。城关小学问题三步式课堂教学，城关二小语文学科的四步引领教学，第三小学“预学——交流——拓展”的课堂教学，甘井中心小学“1255”课堂，王村矿小学“六模块”等都成为课堂教学改革的示范，为教育发展注入了生机与活力。

研训助力课程改革。县局层面出台了《加强校长教师培训，促进校长教师专业成长的实施意见》，形成了“一个讲堂、两大工程、四项计划”的教师培训常态机制。古莘教育大讲堂坚持每季度邀请国内教育名家来合阳讲学，先后有华东师范大学附中教师吴金瑜、浙江台州教育科学院主任张志伟等60余人来合开展学科培训。“领航”“领雁”两大工程，两年来共选派50余名校长、200余名骨干教师赴北京十一学校、杭州市拱墅区、河北衡水中学等地观摩学习，更新理念，助力课改。新教师、班主任、信息技术、教师提升四项计划实施以来，共培训教师2600余人次。以培养本土专家为目标，构建起省市县教学名师、学科带头人、教学能手、教学新秀三级四类骨干体系。近年来评选出省级教学能手36人，市级教学能手65人，命名县级骨干教师650人，组建名师、能手、班主任工作室47个。重视课例研修，2017年度“一师一优课、一课一名师”活动，全县上传优课5696节，居渭南之首，省平台晒课全省排名第3，经过层层筛选，我县2节“优课”获部级奖励，23节“优课”获省级奖励，157节“优课”获市级奖励。

学校层面注重校本研修和课题研究，构建组织机构，系统规划每学期研修活动，落实每周研修内容，营造有利于教师专业成长的研修氛围，使教师能够把先进的教育理念内化为自身的教育智慧，转化为具体的教学行为，全县完成各级教育科研课题300余个，省级英语学科带头人王军玲老师的课题成果集《初中英语优秀教学设计》、市级教学能手雷平老师的成果集《初中物理100问》作为优秀成果在全县推广；全县开发地方课程、校本课程100余种，县教育局编印出刊《美丽合阳》《读写天地》《教育书画》，初步形成乡土、读写、书画教育三大载体。城关中学编写16种校本教材，初步形成了独具特色的校本课程体系；城关小学的《经典诵读与综合实践》，第三初级中学的《国学读本》，第四初中的《图说1268》，城关二小的《城南视窗》，路井镇中学的《路井故事》、王村中心小学的《养正》等校本教材、校本刊物丰富了校园文化生活，增强了学生学习的多样性和主动性，有效提升了学生的综合素质。

条件保障课程改革。坚持以适应教育现代化发展为目标，促进信息化建设和学校教育教学的有机融合，和国家教育发展研究中心合作，共建教育信息化示范县。投资2000余萬元，建成合阳教育大数据机房和合阳教育云平台，在全县48所中小学建成教育城域网，中心小学以上学校实现宽带网络校校通，为每个教室高标配置希沃教学一体机。坚持建培用相结合的原则，县局信息化办公室组织厂家开展应用技术培训，电教中心组织全县教师开展信息技术应用能力考核，50岁以下教师全员参与，有效提升了广大教师信息技术应用能力，实现了信息技术与学科教学的深度融合，为深化课程改革提供了技术保障。

行政推动课程改革。出台了《全面推进“精彩课堂、智盈校园”“新常态·大视导”活动实施方案》，制定了《合阳县中小学课堂教学改革督查标准》，为全县中小学课改提供了思路和标尺。县教研室每学期开展一轮次常规检查，每两周一次下校研修，紧盯问题，提出措施，“红脸出汗”，立行立改。局机关干部每两周一次“三进”活动，深入学校，走进课堂，组织听课、评课，举办座谈会和反馈会，深度把脉，精准指导，有序推进。督导室每学期深入学校依据督查体系量化考核，逐校赋分，其结果纳入目标责任考核。县局每季度召开追赶超越点评会，将课程改革实施情况作为点评的一项重要内容，逐校点评通报课改推进情况。通过一系列行之有效的措施力促课改不断深化。我们还从改革“学生评价办法”“学生作业管理办法”入手，严格控制学生在校学习时间和家庭书面作业量，建立健全监测、举报、公告和问责制度，从制度和实施两个层面强化监督，切实从源头上减轻学生过重的课业负担，实现减负增效的目的。

以“精细管理、行健校园”为目标，推进“新标准·大规范”活动

教育部颁布的《义务教育学校管理标准》是我们实施学校管理的基本遵循，也是我们督查评价学校的标准。我们确立学校管理的总目标是“精细管理、行健校园”。精细管理是一种理念，一种文化，是对现代学校管理过程和管理结果的双重要求，“精”就是切中要点，抓住管理中的关键环节；“细”就是管理标准的具体量化、考核、督促和执行。行者，运动之称；健者，强壮之名，精细管理的核心在于规范人的行为，强化责任落实，形成优良的执行文化。构建激情飞扬、活力四射、规范有序的校园，提升教育的治理能力和治理水平。

精细的标准是规范。天下难事必作于易，天下大事必作于细。工作有标准、有规范才能做到精准细致。在2017年，我们依据教育部《义务教育学校管理标准》，从规范行政管理、規范教职工管理、规范德育管理、规范教学教研管理、规范后勤管理、规范安全管理六个方面入手，制定了《合阳县教育局关于推进“四新四大”，提高教育质量，建设品牌教育引领区工作规范100条》，主要从校长和班子、德育工作、教学工作、班主任工作、教师队伍、教育科研、学校管理、校园文化、评价考核等九个方面对学校管理提出明确要求，全面规范学校管理，落实立德树人根本任务。

精细的要求是常态。我们在常态工作中追求精细化管理，努力实现工作效率的最大化。

精细学生管理。认真落实免试就近入学政策，制定《合阳县免试就近入学工作方案》，按照“户籍为主、住房为辅、就业补充”的原则，划片招生、规范流程，随机编班，教育局统一审核，发放录取通知书。规范学籍管理，专人负责学籍档案管理，做到一人一档，档随人走；确保了每一名学生有学上、上好学。精细的管理，使得城区学校入学秩序井然，大班额问题基本消除，2017年秋季陕西日报作了专题报道。

精细教学常规。制定了《合阳县学校常规管理细则》，重点从备课、上课、作业辅导、纠错四个环节提出明确要求，备课要求做到“四备三有”，即备考纲、备重难点、备设计、备学生，有目标、有方法、有针对性；上课要求教师提前五分钟候课，课堂上体现学生主体地位，让学生行动、心动、神动；作业要求字迹清楚，卷面整洁，答题规范；纠错必须在作业中体现并有教师评价。县教研室不定期、不打招呼入校进班进行教学常规检查，教育督导室积极配合，强力推动。以严立教，以实兴教，全县形成了“抓常规就是抓质量”的共识。

精细安全管理。强化安全工作责任，按照“党政同责、一岗双责”的要求，形成人人抓安全的浓厚氛围。坚持开展校园及周边环境整治，不断加强全县校车合法运营，连续多年无重大安全事故发生。坚持开展防震减灾日、防踩踏等自救演练，针对性开展防溺水事故、汛期学校安全、假期安全、校园欺凌、冬防安全等主题宣传教育活动，提高师生安全防范意识和能力。

精细后勤管理。寄宿制学校学生宿舍，住宿学生名单和家长联系方式上墙，床铺整洁干净，走廊、楼梯无障碍。学生营养改善计划全程监管，工作人员证照齐全，卫生制度齐全，食品48小时留样，食品卫生偶发事件应急等各项制度完善。全县义务教育阶段营养改善计划食堂供餐学校达到77%，人数占比81.5%，走在渭南前列。

精细的核心是队伍。我们坚持“强师德、调结构、培业务、补短缺”，着力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教育人才队伍。

不断强化师德师风师纪。结合“三严三实”专题教育和“两学一做”学习教育，持续开展以“整治体罚或变相体罚学生、教育‘三乱、工作不作为、纪律涣散”为主的行风治理工作，建立完善个人作风档案，实行教师年度考核“师德一票否决”。全面启动“三评议两提升一落实”教师评价机制改革，落实教师末位淘汰的新机制。

推进校长教师管理改革。实行校长职级制，制定了校长职级工资分配方案，建立了优绩优酬的职级工资分配机制，充分发挥校长职级工资的正向激励作用，2017年6月已落实到位。深入推行“双向选择、公开竞聘、指令性交流、跟岗挂职”四种校长、教师轮岗交流形式，近三年累计轮岗交流1200人次，交流比例逐年增加，队伍结构不断优化。2017年，试点实施领导干部和教研员竞聘上岗，四中校长、海峰幼儿园园长、学前办主任和两名教研员竞聘走上岗位。

积极补充新教师。按照“缺什么补什么，哪里缺向哪补”的原则，通过特岗计划、事业单位公开招聘和师范生人才市场招聘等形式，三年招录新教师300余人。2017年，在合阳中学试点以校为主的招聘模式，拓宽教师招聘途径，引进高层次优秀教师7人，进一步优化了我县师资队伍。

精细的要义是均衡。抓精细管理，其核心要义是促均衡、保公平。我们深入实施大学区管理，按照“优质带动、合作共享、提升内涵、共强共进、捆绑考核、集约发展”的实施要求，以城区学区长学校为龙头，成立11个大学区，主要在学校管理、教学管理、教师培训、学生活动、质量监测、校园文化六个方面进行统一管理，各学区开展集体教研、教师培训、课题研究、质量监测和丰富多彩的学生主题活动，各类资源实现学区有效共享，形成了不同学区特色亮点。如第三小学学区推出“菜单式”管理模式，城关中心学区大力推行“独立精备，资源共享”集体备课模式，中心幼儿园的学区环创观摩活动，城关小学青年教师结对帮扶、薄弱学科常态化跨校上课、骨干教师交互式轮岗等特色做法，都有效提升了课堂教学水平。

以“精诚文化、书香校园”为载体，推进“新体系·大构建”活动

“精诚”是精心至诚，精诚文化就是以学校文化建设“新体系·大构建”活动为总要求，挖掘中华传统文化和合阳地域文化特色，精心设计打造主题突出的学校文化，文化引领，书香充盈，提升办学品位和育人质量。

整体构建教育文化。合阳是《诗经》发源地，《诗经》以“风雅颂”施行教化，“赋比兴”演绎魅力，“六义”发端，立足现实；制礼作乐，教化先民，对今天的教育有着很强的借鉴意义。我们充分挖掘和传承我县厚重、淳朴、精细的地域文化特色，以“精品”为教育的品质追求，以“诗韵”为教育最高境界，“立德”“立言”“立行”，形成以“精”为特色的“精品教育、诗韵合阳”县域教育文化，让教育有“风”的情怀、“雅”的韵味、“颂”的尊崇，实现育人和办学三目标、三境界。

目标境界之一：“桃之夭夭，灼灼其华”（出自《诗经·周南·桃夭》）。意思是初春时节桃花盛开的样子。桃花在早春开放，桃花盛开预示春天的到来。桃花寓意推进“四新四大”活动初期我们确定的示范学校。示范校在工作制度和机制，活动内容和形式，育人效果和特色方面探索新的有效途径，总结可复制、可推广的典型和经验，示范引领全县学校全面实施“四新四大”。形成“红杏枝头春意闹”的喜人局面。

目标境界之二：“奕奕梁山，有倬其道”（出自《诗经·大雅·韩奕》）。意思是“巍巍梁山多高峻，交通大道开辟成”。寓意我们在推进“四新四大”活动的第二重目标，就是在城区优质学校和试点学校工作经验的基础上，实施以学区为单位，以城带乡、以强带弱、整体推进的特色路子。实现“众人划桨开大船”的推进态势。

目标境界之三：“葛之覃兮，施于中谷”（出自《诗经·国风·周南·葛覃》）。意思是多年生的葛草，藤蔓粗壮，漫山遍野，生机勃勃。寓意我们的第三重目标境界，就是让“四新四大”活动在合阳落地生根，开花结果，枝繁叶茂。形成内涵发展的合阳特色和合阳风格，营造“万紫千红春满园”的教育新气象。

回顾合阳教育发展历程，总结了合阳教育成功经验，我们还提出了“忠诚敬业、负重加压、敢为人先、追求卓越”的合阳教育精神，推动合阳教育实现“由硬件建设向内涵发展，由精英教育向大众教育，由应试教育向人的全面发展”三个转变，激励着教育人奋进有为、追赶超越。

标杆引领文化方向。全县按照“先城后乡、先强后弱、分步实施、标杆引领”的原则，从学校文化体系建设、核心价值观、办学目标、育人目标、学校理念识别（“一训三风”、校徽、校歌）、学校理念宣传、管理文化建设、课程文化建设、课堂文化建设、教师文化建设、学生文化建设、公共关系文化建设、校园环境文化建设等13个部分探索推行学校文化建设框架。全县开展了校园文化建设方案评选活动，涌现出一批富有鲜明特色的学校文化。城关中学以魅力教育为总揽，提出“品质唯尚、智圆行方”的校园文化主题，打造“勇立潮头、自强不息、教学相长、惟精惟一”的城中精神，构建起了“六精、三化、三课堂”的管理文化，提出了“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的魅力教师最高境界；“书生意气、士兵精神、贵族气质、家国情怀”魅力学生最高境界；魅力课堂“问渠哪得清如许、为有源头活水来”；魅力课程“一花独放不是春、万紫千红春满园”；魅力班级“集众人之力、则无不胜也”。城关二小以“行”为校园文化主题，以艺体教育为特色，以“千里之行始于足下”为校训，以“博学善导敬业乐群”为教风，以“乐学善思雅言美行”为学风，形成了“精细管理高效执行”的管理文化等。校园文化的全方位、立体化构建，为全县树立了标杆。一花引得百花放，洽川中心小学的“黄河文化”，和家庄镇中学的“和文化”等，都成为彰显学校精气神，影响学生一生的文化因子，让学校成为文化的高地，成为合阳教育创新发展的风向标。

主题凸显传承功能。文化的底蕴来自历史的传承和长期的积淀。学校有大有小、办学历史有长有短、所在地域各有特点、校长的办学理念办学思想也各不相同。我们认为，校园文化的建设从某种意义上讲也是一种品牌的经营，是学校形象的塑造。因此，校园文化建设必须体现时代性、本土特色，又能与传统文化紧密契合。其个性和特色不仅要体现在外化的硬件设施上，更要体现在师生的精神风貌、教师的教学风格、学校的课程体系、校园的人际关系、学生的群体形象等方面。

在文化建设过程中，我们始终坚持将文化主题作为学校的“根”，做到一脉相承，一以贯之。全县19所学校先后被评为市级校园文化示范校。如：我县第三小学是一所寄宿制学校，创建之初就确立了“家”文化，每位学生都会产生一种“学校是我家，在校如在家”的认同感和归属感；地处梁山南麓的甘井镇中学确立了源于《诗经》的“奕奕梁山”文化；城关小学传承合中原址百年老校的“龙桧”文化；路井镇中学提炼出印光大师精神的“美善”文化等等，全县校园文化建设既主题鲜明、拥有深远寓意，又底蕴深厚具有传承价值。

载体丰富校园生活。我们坚持立足本土，办有内涵高品位的教育。各学校注重学生社团建设，拓展活动内容，丰富校园文化生活。全县各类艺术社团共计300余个。城关中学远航文学社荣获第四届“全国九十九佳文学社团”称号，甘井中心小学的剪纸社团、新池镇中心小学的龙狮社团，让合阳剪纸、面花、龙灯、狮子走进校园，成为学校一道亮丽的风景线。

以校园艺术节、科技节、中小学生运动会、读写活动、研学旅行“两节一会两活动”为载体，着力打造激情校园。每年的校园艺术月活动，从音乐比赛、书法绘画展、学生社团成果展、乡土文化实践行、中华经典诵读、教师才艺大赛等六个方面，分学校、学区和学段三个层次展演，学生参与率达95%。艺术节优秀节目舞蹈《圣地的脚步》《踅面香香》先后在中小学生艺术节优秀节目展演中荣获省级二等奖、一等奖；合阳中学学生杨贝诺的科技作品《家禽自动饮水器》，荣获省级一等奖，国家二等奖，获得专利证书。第五届科技节东街小学学生陶家聪的作品《简易捕鼠器》，荣获第32届青少年科技创新大赛省级一等奖；坚持举办全县中小学球类比赛、田径运动会。参加全市第十三届运动会，皮划艇项目夺得5块金牌；青少年活动中心牵头组织中小学生研学旅行活动，组织学生走进西北农林科技大学，走近科学，走近大自然，开拓视野，提升素养。合阳中小学生实践基地作为全省首家实践基地，开设县情教育、烹饪、花卉、禁毒教育等11门课程，常态开展学生劳动实践教育，年培训4500人次，提升了学生的劳动技能。

通过三年多的探索实践，我们深深地体会到，立德树人“四新四大”活动，从德育、课堂、管理和文化四个方面明确了育人的途径和方法，不仅是促进学校内涵发展的有力保障，更是缩小城乡差距、助推城乡一体化发展的有效路子。我们有以下三个方面的体会：

一是示范引领定标尺。不论是省厅“新常态·大视导”活动专家的视导和引领，还是城区窗口学校、县域骨干教师的辐射引领，都是深化“四新四大”活动的有效抓手。

二是行政推动是关键。我们通过出台系列方案，召开动员会，现场推进会，季度点评考核，表彰表态，印发工作简报等形式，抓校长和骨干教师这一关键群体，影响带动广大教师立足岗位，努力工作，在学生成长、学校发展中获得职业的成就感和幸福感。通过行政推动，力促“四新四大”落地生根。

三是机制创新有作为。我们探索形成了县局主抓顶层设计，局领导包片，股室包联学校，业务单位抓好工作指导，宣教股加强典型宣传，营造活动推进氛围，督导室强化过程督查的工作机制。实践证明，这一机制上下联动，责任明确，保障了工作的顺利推进。

面对基础教育改革的新常态、新要求，面对人民群眾的新希望、新期盼，合阳教育人将秉承“忠诚敬业、负重加压、敢为人先、追求卓越”的教育精神，不忘初心，继续前行，用“四新四大”构筑县域基础教育的一方高地！